[교육학] 교육기회의 불평등에 대해서

교육의 기회균등 사상을 기반으로 하여 경쟁적 체제가 아닌 협동적 교육 체제를 전제로 하고 있으며, 인간의 성장가능성, 계발가능성은 평등한 조건에 의해 보장된다는 인간주의 교육사상에 기초를 둔다.”는 것이다. (윤정일 외, 1996:98-100)이 평준화 제도는 교육받기를 원하는 모든 사람들에게 특별한 경쟁 또는 선발과정 없이 동등한 교육기회를 제공함으로써 학생, 교사, 교육여건의 평준화를 전제로 국민의 사회, 경제적 차이에 따른 교육 불평등을

교육은 그 기회가 확대되어 사회적 배경에 관계없이 개인의 능력에 따라 자유롭게 획득할 수 있게 되면서 개인의 사회경제적 지위획득에 중요한 도구 역할을 수행하게 되었다. 그러나 교육기회의 확대와 능력주의 사회와의 관계는 많은 관련된 논쟁을 일으켜왔다. 1) 기능론적 접근교육이 능력주의적 요인으로 작용하면서 능력에 따른 사회이동이 가능해졌으며, 따라서 사회집단간의 불평등도 완화되었다는 주장2)갈등론적 접근(1) 교육기회가 전반

교육과 사회를 서로 관련시켜 연구하는 것이 바람직하다고 보는 여러 분야 학자들이 교육현상을 새로운 시각으로 연구하는 계기가 되었다. 교육을 사회와 별개의 것으로 생각하여 교육에 미치는 사회의 영향을 간과하거나, 반대로 교육을 사회적인 상황에 완전히 종속시키는 것으로 생각하여 교육의 자주성을 무시하면 안된다.교육학과 사회학⊙ 교육학 (학문적 성격 : 바람직한 인간의 형성을 연구하는 학문) 사회학과 교육학의 성격을 비교함에 있

교육비 문제는 현재 사회적 이슈로 떠올라 많은 논란을 빚고 있다. 사교육 시장 팽창이 심각하다. 지난 한 해 동안 지출된 우리나라 사교육비 규모는 교육부 예산의 55%에 이르는 13조 6천억원, OECD 국가 중 1위를 차지했다. 이에 사교육 시장의 비대화에 대한 우려의 목소리가 커지고 있다. 특히 날이 갈수록 심각해지는 사교육에 대한 의존도 심화가 교실 붕괴 등, 공교육의 교육력 약화, 사회적 비용낭비와 교육기회의 불평등을 초래하고 있다는 지적이

불평등하게 주어지는 환경적인 요소들을 살펴 크게 계층간 불평등과 지역에 따른 불평등, 그리고 교육제도에 있어서 불평등이 야기되고 있다. 이러한 측면에서 청소년 교육 불평등의 원인과 실태를 파악해 보고 나아가 실질적인 해결방안에 대해서 살펴보도록 하겠다. 1. 배경1) 교육을 받을 권리헌법 제31조에 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 갖고 있다’고 규정하고 있다. 이것은 국가가 제도적으로 보장하는 교육의 기회와