비교 교육학의 정의 전제에 의한 비교 교육학 미국의 자유주의 및 실용주의

미국의 교육이념1940년대 이전, 특히 세계 제1차대전 이후의 교육은 미국과 같은 자유사회에서 큰 문제로 대두되었다. 종교적 논쟁, 공립학교의 통제, 재정적 지원, 교육기회의 확대, 교육과정의 조직 및 교사교육은 당시 미국이 다루어야 할 중요한 문제이었다10).미국인들은 당시 다섯가지의 중요한 철학적 입장에 따라 교육에 대해 토론하고 또 이러한 교육의 문제를 해결하기 위해 노력하였다. 미국교육학연구회(National Society for the Study of Education)는

의한 자기학습의 중요성을 중시하지 않은 채 교사중심의 체계적인 지식 전수를 강조해야 한다. 이러한 교사의 주도권은 전통교육의 전형이다.(3) 의의 및 한계점본질주의는 지나친 진보주의에 대항하여 전통적인 교육의 장점들을 되살리고자 하였다. 그럼에도 불구하고 몇 가지의 한계점이 있다.첫째, 참여의식의 결여이다. 본질주의는 체계적인 지식의 전수와 교사의 주도권을 강조함으로써, 학생의 자발적 참여의식과 학습동기를 약화시켰다. 이것

미래 문화를 실현해 나갈 수 있는 방안을 구체적으로 제시하지 못하고 있다는 점이 한계로 지적되고 있다. 3) 비판 : 미래사회를 어떤 가치관에 기초해서 세울 것인가에 대한 논증이 결여되어 있음. 행동과학을 유일한 방법으로 여기는 즉, 지나치게 맹신하는 데서 오는 한계성이다 민주방식에 대한 지나친 기대이다. ※ 문화연속체상의 비교 : 항존주의는 과거, 진보주의는 현재, 본질주의는 과거, 현재의 중간위치, 재건주의는 미래를 지향하고 있다

의한 교육의    불가능 ∙주입식 교육 ∙교육의 역할에 대한 과신 ∙행동과학적 지식과 규범성    결여인물∙Dewey, Kilpatrick, Parker∙Bagley, Briggs, Morrison∙Hutchins, Adler, Maritain∙Brameld, Counts5장. 20C 후반기 교육철학 1. 홀리스틱(Holistic) 교육 1) 홀리스틱 교육의 정의1960년대의 뉴 에이지 운동, 신과학운동, 전 연관적 접근의 대두 등으로 나타난다. 홀리즘의 어원은 그리스어 holos에서 유래하며, 완전한(complete) 그리고 통합적(integral)이라는 의미

현대 교육의 핵심적인 키워드로 분명하게 자리 잡고 있다.참고문헌양승희 외(2006). 보육과정. 동문사.김정환(1982). 교육의 철학과 과제. 박영사.곽노의 외(2000). 유아교육사상. 문음사.곽철규(1999). 듀이 철학과 교육. 지식사회.손인수(1986). 교육사 교육철학 연구. 문음사.박준영(1995). John Dewey의 지성중심 교육철학. 경성대학교 출판부.연세대학교(1999). 위대한교육사상가들. 교육과학사.미래유아교육학회(1995). 미래유아교육의 본질과 방향. 양서원.