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[유아교육] 유아교육의 중요성 및 특수성에 대해 논하고, 방송대 협력 유아교육기관(서울지역에 한함), 유치원 또는 어린이집1개원을 방문한 후 유아교육기관의 실내외 교육시설에

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목차
I. 서론
1. 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
3. 유아교육의 특성

II. 교육영역의 효과적인 장소 및 가구배치
1. 언어 영역
2. 미술 영역
3. 조작 영역
4. 역할 영역
5. 간식 영역

III. 유아교육시설 참관 보고서
본문내용
Ⅰ. 서 론

1. 유아교육의 개념
유아교육은 교육체계 속에서 가장 짧은 역사를 지닌 영역이다. 사실 교육이나 학문의 세계에서 유아가 인식되기 시작한 것은 극히 최근의 일이다. 이런 이유로 유아교육 개념이 혼용되어 온 것은 부인할 수 없다. 특히 대상의 연령을 어느 단계까지로 규정하느냐에 따라서도 개념이 달라지며 유아교육전문가가 보는 입장, 부모들이 보는 입장 또 현장교사들이 이해하는 입장 등 보는 대상에 따라서도 매우 다각적으로 개념규정이 이루어지고 있다. 이러한 입장들을 대별해주는 학자들의 견해를 살펴보면 다음과 같다.Morrison(1984)에 의하면 유아교육이란 출생에서 8세까지의 유아들을 위한 의도적인 교육으로서 유치원, 유아원, 어린이집 및 초등학교 저학년 등 각종 형식적 교육기관에서 실시하는 교육을 포함한다는 것이다. Spodek(1978)은 유아교육의 대상 연령은 3세부터 8세까지로 보는 것이 타당하며, 유아원, 어린이집, 유치원 및 초등학교 저학년 등에서의 교육을 유아교육이라고 말한다. 또한 Magolin(1976)은 출생에서 8세까지의 교육을 유아교육이라고 주장한다. 한편, 임재택(1976)은 초등학교 저학년과의 연계성 측면에서 볼 때 유아교육을 학교교육의 테두리 속에 포함시키지 않으려는 전통적 입장에서는 초등전 교육이나 취학전 교육, 학령전 교육등의 용어로 사용해 왔으나, 최근에 와서는 유아교육을 공교육 체제속에 포함시키려는 입장에서 초등학교 저학년 교육도 그 속에 넣어야 한다고 주장하기도 한다.
그 동안 우리는 유치원교육(kindergarten education)과 유아교육(early childhood education)을 동일한 개념으로 생각하여 왔다. 물론 양자는 밀접한 관계가 있지만 개념적으로 보면 동일한 것으로 생각할 수 없다. 유치원교육과 유아교육은 다음의 몇 가지 점에서 차이가 있다.
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