[교육심리] 특수교육

한국의 특수아동교육- 목 차 -■서 론■본 론■특수아동교육의 정의■특 수 아 동 교 육 의 역 사서양의 특수아동교육의 역사한국의 특수아동교육의 역사■외 국 의 특 수 아 동 교 육미국캐나다오스트레일리아일본스웨덴벨기에■한국특수아동교육의 정의분류 및 교육방법시각장애아청각장애아정신지체아지체부자유아언어장애아정서행동장애아학습장애아중도중복장애아■한 국 특

◈◈◈ 피아제 인지발달 이론의 특수교육적 시사점 ◈◈◈- 목차 -도입전개Ⅰ. 교육심리학의 기초1. 교육 심리학의 의의 및 목적2. 교육 심리학의 이론적 기초 및 연구영역3. 교육 심리학의 최근 연구 동향과 인지심리의 필요성Ⅱ. 발달1. 발달의 의의2. 피아제의 인지발달 이론1) 인지발달의 견해와 관점2) 피아제의 인지발달 이론3) 피아제 이론의 의의4) 피아제 이론의 비판3. 특수교육4. 피아제 이론의 특수교육적

특수교육(장애인교육)의 개념과 목적1. 특수교육의 개념2. 특수교육의 목적3. 교육권의 보장Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 대상1. 신청 절차2. 특수교육대상자 진단평가 실시3. 선정․배치 통보4. 입급 절차Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 관점1. 일반교육 하위체제2. 사회체제적 관점1) 관련용어2) 사회체제에서 본 인간발달3) 사회체제적 접근방법4) 사회체제적 관점에서 본 인간발달5) 사회체제적 접근의 영향3. 행동적 관점4. 심리교육적 관점5. 생

교육 심리 report-Piaget의 인지발달이론을 통해 본 특수교육의 고찰-Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 제반 교육심리학 이론의 고찰2. 영역 내용 전망 3. 현대 교육심리학의 추세와 인지심리의 필요성4. 발달의 개념 및 Piaget의 인지발달 이론5. 피아제 이론의 의의6. 피아제 이론의 비판7. 특수교육과 Piaget이론의 접목Ⅲ. 결 론Ⅰ. 서 론교육의 궁극적 목표는 인간 행동의 변화라고들 말한다. 인간행동의 변화를 가져오기 위해서는 특정한 사회에 살고

교육의 관계를 밝혀보고자 한다. Ⅱ. 본 론1. 조작적 조건화이론) 김삼섭. 특수 교육의 심리적 기초. 양서원. 1992古典的 조건化는 수동적인 측면이 강하다. 그러나 有機體는 의도적인 행동을 많이 하며 이것 또한 條件化 될 수 있다. 이러한 능동적이고 적극적인 행동의 측면은 操作的 條件化에 의해서 더 잘 설명될 수 있다.가. Thorndike의 효과의 법칙Pavlov가 古典的 조건화 실험을 했을 무렵, 操作的 條件化에 대한 실험적인 연구가 미국에서 Thorndike에