[초등영어교육] 외국어 교수 방법론(Foreign Language Teaching)

영어교실에서 이루어지던 문법-번역식 교수법에서 번역이 주로 목표어인 영어에서 모국어인 한국어로의 방향으로 이루어졌던 것과 대조를 이룬다.■■19세기까지의 문법-번역 수업은 그 자체로서 정신 훈련(mental discipline)으로서의 유용성을 가지는 것으로 교육 당사자들 간에 합의가 되어 있었으며, 그 목적이 외국어로 말하기나 듣기 등의 실제 의사소통에 있지 않았다. 그러나 학습자들의 편에서 볼 때 외국어를 배우는 목적은 더 이상 지적 훈련에

교육법(Communicative Language Teaching)은 문법을 경시하는 경향을 가속화 시켰다. 이 교수법에는 교사가 학습자들의 수준을 고려하여 의사소통 이전 활동과 의사소통 활동을 구분하여, 의사소통 이전 활동 단계에서는 구문과 어휘를 익히도록 한 뒤 유사한 상황을 활용하여 이를 충분히 연습하도록 한다.의사소통 접근법의 특성을 Brown(2000)은 네 가지로 요약하고 있다. 첫째, 교실수업의 목표는 문법적 능력에 제한되어서는 안되며 의사소통의 모든 요인에 그

교육현장2) 한국과 핀란드 교육의 차이점3) 핀란드의 교육 철학4) 핀란드의 통합 교육5) 핀란드의 수업방식6) 핀란드의 최저학력7) 핀란드의 대학8) 핀란드 학생의 기본권과 학교자율9) 핀란드의 교원정책10) 핀란드의 학생평가11) 핀란드의 교육비12) 핀란드의 교육 지역차이4. 스웨덴1) 스웨덴의 교육혁명2) 스웨덴 교육의 한계점5. 아일랜드1) 교육 시스템2) 초등교육(Primary Level)3) 중고등교육(Second Level)4) 대학교육과정(Third Level)5) 영어교육6)

초등 과학 교육 목표 변천2. 초등 과학 교육 내용 체계2.1 한국의 초등과학 내용 체계2.1.1 한국 초등 과학 내용의 계열성2.2 미국의 초등과학 내용 체계2.2.1 미국 초등 과학 내용의 계열성3. 초등 과학과의 평가3.1 한국의 초등 과학과의 평가3.2 미국의 초등 과학과의 평가4. 현재 초등 과학 교육의 방향4.1 한국 초등 과학 교육의 방향4.2 미국 초등 과학 교육의 방향Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론공식적인 문서로 만들어진 우리나라 교육과정의 시작은 교수요목

영어의 중요성을 깊이 인식하게 하고, 영어를 배우는데 흥미를 느끼고, 영어에 대한 친숙감과 자신감을 갖도록 하여, 영어를 배우려는 의욕이 스스로 우러나오도록 하는데 중점을 두고 있다. 본고에서는 영어과 교육의 특성을 반영하고, 영어과 교육의 목표와 내용 체계에 대하여 새롭게 연구한 바를 첨가하고 불충분한 부분을 지적한 결과를 교과교육론 팀별 과제 최종 보고서로 내놓게 되었다. 보고서 요약SET(Special English Teacher)조는 제 7차 영어과