[특수교육] 장애아동 언어지도-형태초점교수법 적용 연구

장애의 원인1) 귀의 구조2) 청각장애의 원인3) 청력의 측정3. 청각장애의 특성Ⅲ. 청각장애아동의 통합교육1. 통합교육을 위한 일반적 지침2. 통합교육을 위한 교수방법3. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재1) 구화교육2) 총체적 의사소통방법3) 이중언어-이중문화적 접근4) 배치5) 청각장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재Ⅳ. 청각장애아동의 언어교육1. 구화교육과 수화교육2. 토털커뮤니케이션3. 청능훈련1) 청능훈련의 일반적인 지도 단

장애의 특성에 따른 지도방법2. 교수자 중심의 적합화 방략1) 협력학습(Cooperative learning)2) 또래 교수법(peer tutoring) 3) 협력교수법(Cooperative teaching)4) 팀 교수법(Team teaching)5) 교육과정의 수정 및 조절6) 수준별 교수방법 적용7) 학습전략 교수 방법3. 구체적인 활동 중심 적합화 방략1) 읽기능력 신장을 위한 중심유념학습 방략2) 기본 학습능력신장을 위한 총체적 언어학습 방략3) 숙제지도를 통한 적합화4) 자기관리기법 교수-학습 적합화의 필요

장애유아의 부모교육Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고 문헌 부록 (시각장애학생 통합교육 개별화교육 지도안)Ⅰ. 서론1960년대 중반에 잔존시력의 활용에 대한 연구가 발표됨으로 저시력 아동의 교육이 발전하게 되었다. 특히 요즘은 유러닝 시대로 컴퓨터와 과학기술을 활용한 학습과 다양한 자료, 점자, 음성, 무지점자, 큰문자 등 다양한 학습보조기구들이 등장한다.2008년부터 2012년까지 5년에 걸쳐 시행될 ‘제 3차 특수교육 발전 5개년 계획’에서는 일반학교

특수아동 심리와 교수전략제 7장 특수아동의 자기-조정과 교수전략1. 자기-조정의 발달2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계3. 특수아동의 혼잣말과 과제수행4. 과제의 특성과 자기-조정5. 교수전략의 효과제 8장 특수아동과 조기중재1. 조기중재의 정의 및 중요성2. 장애아 조기중재의 역사3. 조기중재 프로그램4. 조기중재 전문가5. 조기중재 전략제 9장 특수아동과 언어중재1. 언어장애의 개념2. 언어장애의 유형과 원인3. 언어중재 방법4. 최근 언

법을 연구하여 그 신비를 추적하게 되었다. 그래서 밴들러와 그린더는 직접 이들에게 훈련을 받고 세미나에 참석하며 이런 배경에서 NLP는 신경과학, 생심리학, 언어학, 인공두뇌과학, 정보공학, 의사소통이론의 원리에 이론적 기반을 가지고 인산의 사고와 경험 그리고 행동을 연구하게 되었다.NLP의 1세대는 효과적인 치료의 연구를 통해 밴들러와 그린더에의해 개발된 NLP의 초기모델이였다. NLP의 초기적용은 일대일에 초점을 두었다. 제 1세대는 내담