[초등국어] 초등 국어과 교과서

2007 개정 국어과 문학4학년 교과서 분석문학 영역 교육의 목표인지적 측면 : 문학의 본질을 총체적으로이해하고, 문학 활동의 맥락을 고려하면서 문학을 효과적이고 창조적으로 사용한다.정의적 측면 : 문학 문화를 이해하고, 문학의 발전과 문학 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.문학 영역의 내용 체계작품의 수용과 생산의 실제시(시가) – 소설(이야기) – 극(연극, 영화, 드라마) – 수필 비평지식문학의 본질과 속성문

교과서에 처음으로 등장하였다. 읽기 교과서에 낱말 사이의 관계를 알아보는 단원에서 국어사전을 이용한 낱말을 찾는 활동이 나왔다. 4학년 교과서에 국어사전을 이용한 활동이 처음으로 등장 하였다. 4) 간추린 내용을 만화로 그려보게 함으로써 요약할 수 있는 능력을 기름과 동시에 창의력을 발휘할 수 있도록 하였다.전래동화가 창작동화보다 구연을 통해 전달되는 경우가 많아 화자의 목소리, 몸짓, 표정 등은 청자들에게 큰 영향을 미친다. 따

초등학교 국어과 읽기 내용체계에 의하면 읽기의 원리 항목 내에서 평가와 감상 부분 중 비판적 이해에 해당하는 내용으로 고학년 수준에서 학습해야할 내용으로 학습자의 수준에 적절한 학습내용으로 보인다. 또한 각 소단원의 내용요소와 학습활동의 내용들이 단원목표를 적절히 구안하고 있으므로 본고에서는 이 단원을 중심으로 읽기의 내용에 해당하는 학습목표가 교과서에 어떻게 구체적으로 반영되었는지 살펴보도록 한다.Ⅱ. 본론제 7차 교

국어과 교육과정을 담아내지 못한다.7차 교육과정에서의 문학은 21세기를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 추구하고 있다. 그러므로 문학교육은 문학제제를 통해 학생들로 하여금 문학의 가치를 자신의 삶과 관련지어 생각해 보도록 유도해 사고력과 창의력을 길러주는 방향으로 나아가야 할 것이다. 그러나 이 교과서에서는 텍스트 자체를 분석하는데 그치는 한계를 보이고 있으며 7차 국어과 교육과정에서는 ‘문학교육도 작품중심의 교

교과서의 지문만이 제공되었던 반면에, 7차에서는 5학년 1학기 ‘5. 행복한 만남 2) 따뜻한 눈길로 - 스스로 읽을거리를 찾아 읽고, 생각이나 느낌 표현하기’ 부분에서처럼 아동 스스로 읽을거리를 선택하고, 자발적인 학습이 진행되도록 유도하고 있다.【 참고 자료 】․ 국민 학교 국어 읽기 4-1(2001), 한국교육과정평가원․ 국민 학교 국어 읽기 4-2(1996), 한국교육개발원6차․ 이인제 외(1997). 제6차 교육 과정에 다른 초등학교 국어과 교과용 도서 개발