[교육사회학]학교의 규율 속에서 행하여지는 각종 벌에 대한 교사와 학생의 인식에 대하여

사회학이론Ⅲ. 범죄사회학제2편 범죄대책제1절 형사제재I. 사형Ⅱ. 자유형 - 단기자유형과 형의 유예제도 -Ⅲ. 벌금형 - 일수벌금형제도 -IV. 보안처분 - 치료감호제도 -제2절 범죄자 처우Ⅰ. 범죄자처우 일반Ⅱ. 수형자의 법적 지위Ⅲ. 수형자의 처우Ⅳ. 교정사고Ⅴ. 수형자에 대한 징벌Ⅵ. 중간처우Ⅶ. 사회내 처우 - 가석방Ⅷ. 사회내 처우 - 전자감시 Ⅸ. 사회내 처우 - 사회봉사명령 제3절 범죄피해자I. 피해자와 피해자학 II. 피해자의 지위

대한 부모의 자세 등이 결합하여 가정의 분위기를 만들어 내고, 그런 것이 빈곤과 비행을 연결시키게 된다. 애정관계에서의 안정과 빈곤가정을 떳떳하게 받아들이는 자세, 즉 개인적 욕구의 현실만족이 중요하다. 하류계층에서의 채벌적 가정교육이 문제가 되고 있는데 이는 수용할 수 없는 교육방법이다.2. 사회환경의 문제청소년의 생활권으로는 가정과 학교 외에도 사회라는 커다란 존재가 버티고 있다.그러나 사회라는 집단은 교육의 주체가 없

교육에 있어서 귀족의 기능론적 시각을 비판하면서 교육현상에 대하여 새롭게 사회학적 설명을 시도하였다. 즉, 교육은 사회계층ㆍ계급간 이동을 활성화시키기보다는 기존의 불평등한 계층ㆍ계급구조를 정당화하고 재생산하고 있으며, 학교 지식의 선정과 분배가 특정 계층ㆍ계급을 중심으로 이루어지고 있다는 재생산이론과 교육과정 사회학의 발전을 가져왔다. 갈락토세미아우유의 유당의 일부인 갈락토스를 우리 신체에 유용한 글루코스로 바

교육자에게 무엇을 어떻게 교육할 것인가에 대한 계획, 준비에 관계된 교육의 계획성이 있다. 넓은 의미에서는 의도성에 포함된 것이라 볼 수도 있는데, 교육의 의도성이 교육을 성립시키는 목적의식을 강조한 개념이라면, 교육의 계획성은 교육의 수단적 측면이 강하다고 볼 수 있다. 즉, 교육목표, 교육계획, 교육과정 등이 교육의 계획성 개념에 관계된다. 단, 여기서 주의할 것은 교육이 의도적이고 계획적이라 할 지라도, 교육도 교사와 학생 사이

대하여 신앙심이 없고 양심이 마비된 사람에 대하여서는, ‘만일 네가 사람을 죽이면 너도 상응하는 벌을 받는다’라는 절대적 강제를 취한다. 이것이 법 바로 법의 출현(생성)의 시초인 것이다. 이와 같이 어떠한 사회규범이 국가적 강제에 의하여 지켜지게 되는 경우에 그 사회규범을 법이라고 한다. B. 규범 規範 Normative인간이 사회생활을 하는데 있어, 구속(拘束)되고 준거(準據)하도록 강요되는 일정한 행동양식을 규범이라 한다. 규범의 첫째 단