[아동정신건강] 영재아동의 스트레스

아동 부모의 보편적인 특성을 알아보았다. 또한 특수아동 교수전략을 탐색해보고, 최근 이슈가 되고 있는 특수아동의 통합교육에 관하여 찬반 논의를 하였다.본론1. 특수아동의 개념특수아의 사전적 의미는 ‘심신의 발달과 행동이 일반 어린이와 다른 특수한 어린이’라고 정의되며, 정신지체아, 학습부진아, 정서장애아, 신체장애아, 언어장애아, 청각장애아, 시각장애아, 중복장애아, 넓게는 영재아동까지 포함한다. 영재아동은 그 특성이 다른 특

아동으로 조기에 재능이 비상하게 싹트는 아동을 말하며, 지적인 조숙아, 음악, 미술 등의 영역에서 조숙한 현상을 보이는 아동이다.3) 신동- 10세 이전에 특별한 영역에서의 능력이 어른 수준에 이른 경우이다.4) 천재- 어떤 영역에서 극단적으로 고도의 수준에서 능력을 발휘한 사람을 말하며, Webster 사전에는 대개 IQ 140이나 그 이상의 지능 지수를 가진 사람 또는 탁월한 정신적 우수성, 창의성과 능력을 부여받은 사람이다.3. 영재의 특성- 모든 영

영재의 의미 안에 다양한 종류의 재능이 포함되고 있다. 실험이나 관찰 등 과학영역에서 뛰어난 재능을 보이는 과학영재, 음악성이 뛰어난 음악영재, 언어적인 발달이 앞선 언어영재, 셈하기에 두각을 나타내는 수학영재, 발레를 잘하는 무용영재등이 그 예라고 할 수 있다. 가장 큰 잘못은 영재가 아닌 아동을 영재로 오인하거나 영재의 재능을 발견하지 못하고 그대로 방치하는 경우이다. 그 결과 정서적인 문제가 발생하여 소아 정신과를 찾기도 한다

영재학생(gifted student)이라 하며, 반대로 하위 2~3% 학생들은 특별학생(special student)라 한다. 다시 낮은 능력의 하위 2~3% 학생들은 그 원인에 따라 학습장애, 정신지체, 행동장애, 신체장애, 의사소통장애 등으로 세분될수 있으며(woolfolk, 1990) 정도에 따라 경미한 장애와 중증의 장애로 분류된다. 경미한 장애를 지닌 학생들이 낮은 능력의 학생 대부분을 차지한다. 미국의 경우 낮은 능력의 학생 중 경미한 장애가 약 70%를 차지하며,l 여기에는 정신지체, 학습

아동과 언어중재1. 언어장애의 개념2. 언어장애의 유형과 원인3. 언어중재 방법4. 최근 언어중재의 흐름제 10장 특수아동의 사회성 발달1. 사회성의 개념2. 사회적 기능의 중요성3. 사회적 기능 발달의 요인과 결함원인4. 사회적 기능의 측정 방법5. 장애아동의 사회적 기능 결함의 영역6. 문화적 고려제 11장 특수교사와 직무 스트레스1. 스트레스 개념과 정의2. 스트레스 유발요인3. 특수학교 교사의 직무스트레스4. 교사의 직무스트레스와 탈진