[장학론] 제13장 교육과정의 개발 요약

교육 과정의 개편 및 개발을 돕는다. - 수업 기술을 향상시키는 기능을 한다. - 현직 교육(연수)을 통한 교원의 전문성을 신장시킨다.- 학교 경영 평가, 학교 프로그램 평가, 수업 결과 평가, 교사 평가의 기능을 한다. - 의사 소통을 통한 조정 기능을 한다.- 학교 현장에서 일어나는 문제를 과학적으로 해결할 수 있도록 현장 연구를 돕는다.- 교사가 최대의 능력을 발휘할 수 있도록 동기를 유발한다.- 토론 문화 조성 등 민주적 인간관계를 유지하는

교육개론, 학지사, p239-p2405. 강문희ㆍ윤애희ㆍ이경희ㆍ정정옥(2006), 유치원ㆍ보육시설 운영관리, 학지사, p294 6. 이대균ㆍ송정원(2004), 최신 유아교육기관의 운영관리, 양서원, p1537. 백재은(2002), 유치원 교사의 전문성 향상을 위한 개인연수에 관한 연구, 건국대학교 교육대학원, p88. 윤희경(2002), 유치원 교원의 자격연수 교육과정 모형 개발 연구, 덕성여자대학교 대학원, p38-p40ContentsⅠ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 교원 연수의 개요1) 개념2) 변화과정 2. 교원

교육과정과 교수이론에 관련시켜 교과에 대한 전문적 지도를 강조하느냐 혹은 교사들 사이에 인간관계를 강조하고 교사들의 동기유발과 전문적 성장을 강조하느냐에 따라 찾아볼 수 있다. 전자의 경우 장학요원은 교과에 대한 탁월한 전문적 지식과 기술을 필요로 하며, 그 방면에 수월성으로 말미암아 전문적 지도․조언을 할 수 있다는 것이다. 반면에 후자의 경우 장학요원은 인간자원개발을 강조하는 지도성을 갖추어야 하며 특정분야의 전문적

교육이 열린교육으로 새로운 변화를 시도하고 있는 것은 기존의 일제수업 방식의 교사중심의 교육에서 학생중심의 열린교육으로 변화시켜 미래 사회에 적응력 있는 창의적인 인간을 기르는 데 목적이 있다. 그러나 우리의 학교 교육은 폐쇄적인 일제수업 형태의 교수-학습 공간에서 획일적․통제적 교육 방법으로 지식 전달중심의 교육에 치중하고 있으며, 학생의 개인차를 고려한 개별화․개성화․자율화 교육을 하지 못하고 있다.한국교육개발원

교육에 대한 개인의 욕구와 함께 사회적 요청도 확대되어가는 경향이 있으며, 교육계획은 이 2가지 요소를 조정하면서 발전시키는 것을 목적으로 한다. 교육의 계획화에 대한 필요성이 거론되고, 재정적 지출을 수반하는 교육계획이 등장한 것은 20세기 중반 이후부터이며, 현재 세계 각국은 저마다 목표를 책정하여 교육계획을 실시하고 있다. 경제협력개발기구(OECD), 국제연합교육과학문화기구(UNESCO) 등은 이 분야에서 지도적인 역할을 수행하고 있다.