[교육행정] 과학적 관리론과 인간관계론의 다른 점과 같은 점을 기술하고, 각 이론이 교육행정에 미친 영향에 관하여 논의하시오

교육을 받게 된 것은 불과 최근 100년 사이의 일이다. 학교가 없던 시대, 그리고 학교가 있어도 소수의 특수층만이 교육기관에서 교육받던 시대에 대부분의 청소년은 학교 밖에서 교육을 받았다. 교육은 사회생활에 따라다니는 기능이기 때문에 사회생활이 진보하면서 변해 왔으며, 어느 시대에도 같은 모양의 교육이 행해진 적은 없다. 교육이 바람직한 인간을 기른다는 기능 자체는 같지만 그 양상은 사회에 따라서 각기 다른 것이다. 세계 각국은 모두

행정의 합리화, 과학화, 객관화, : 과학적 관리론의 영향○ 능력, 자격, 실적중심의 공직 임용 - 공개경쟁채용시험○ 공직에의 기회균등○ 공무원의 정치적 중립○ 공무원의 신분보장 법령에 위반하지 않은 한 본인의 의사에 반하여 신분상 불이익한 처분을 받아서는 안된다.○ 중앙인사기관(CSC)의 설치 - 인사권의 집권화, 공정하고 객관적인 인사운영5) 실적주의의 장점○ 정치적 중립성 확보 - 공정성의 확보○ 공직의 기회균등○ 행정의 전문

인간관계를 배제하고 공식의 조직구조를 대상으로 관료제성을 찾으려함관리: 기술적 관리, 상업적 관리, 재무적 관리, 안전관리, 회계관리로 구분관리행위를 계획, 조직, 명령, 조정, 통제로 구분2) 신고전적 조직이론1. Mayo (인간관계론)2. McGregor (XY 이론)3. Selznick (제도화 이론)등장배경과학적 관리론(1920)의 문제점 노출Maslow의 욕구단계이론의 영향조직의 목표와 개인 간 갈등이론연구호오손 연구(1927〜32)X,Y라는 상이

같은 인사행정상의 결정을 위한 자료를 제공함과 동시에 교원 개인의 전문적 성장을 촉진시키며, 나아가 교수 활동의 개선과 교육조직의 효과성을 증진시키는 기능을 수행한다. 전통적 혹은 관습적 기능을 강조하였던 반면에, 사회경제적 여건의 변화와 더불어 제기된 교육에서의 책무성 강조와 교육조직의 효과성 증진을 위한 논의의 영향을 받아 교원평가체제는 점차 교원 개인의 전문적 성장을 통한 교수 활동의 개선과 교육조직의 질 개선에 기

교육관: Pedagogy, 敎, 가르치다/ OUTPUT적 교육관: Education, 育, 기르다2)교육의 정의(1)교육의 방식①기술적 정의: 교육의 가치를 제시하기보다, 교육현상을 자연과학적(가치중립적․객관적)으로 파악②조작적 정의: *이 입장에서는 교육을 인간행동의 계획적 변화라고 정의함(행동주의 심리학적 입장)*상호과정(조작하여 변화시키는 과정)의 실제성을 보여주기 위해, 추상용어를 행동적 용어로 바꾸어 정의*잠재적 교육과정의 맥락은 제외하고 관찰가