[학사]웹기반 원격교원연수에 대한 교사들의 참여 촉진요인 및 저해요인
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- 목차
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 교원연수의 문제점과 원격교원연수의 도입
1. 교원연수의 실태와 문제점
1) 연수 시기와 기회
2) 연수 프로그램의 다양성과 질관리
3) 연수 시설 및 예산
4) 교원연수의 평가 체제
2. 웹기반 원격교원 연수의 도입과 현황
Ⅲ. 웹기반 원격교원연수 참여 촉진 및 저해요인
1. 교수 및 과정 요인
1) 연수 과정의 다양성
2) 과정의 난이도와 분량
3) 개별학습과 반복학습의 가능
2. 상황 및 환경 요인
1) 심리적 지원
2) 물리적 지원
3) 학습시간과 장소의 융통성
3. 능력 및 성향 요인
1) 매체 활용과 학습에 대한 자아존중감
2) 개인 선호도
3) 학습주도성
4) 매체 활용 학습경험
Ⅳ. 결론 및 제언
Ⅴ. 참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
교원연수는 교원의 전문성 신장과 사회·문화적 변화에 따른 적응력의 향상, 교원의 질적 수준 안정 등을 위해 실시한다. 특히 학교 및 교육기관이라는 조직의 요구와 교사라는 개개 성인의 요구에 부응하며 계속교육(continuing education)·전문교육(professional education)의 맥락에서, 일반연수와 자격연수를 실시하고 있다. 그러나, 방학을 이용해 실시하는 집합식 교원연수는 계절적인 요인으로 열악한 환경 속에서 연수를 받아야 하며, 대규모 집단 연수와 강의 위주의 연수가 주종을 이루어 많은 문제를 일으켰다. 즉 교원연수의 질에 대한 불신을 야기하고 교사들의 자발적인 참여 의욕을 저하시켰으며, 연수 내용이나 횟수에 있어서 교사들 간 불균형의 심화를 초래했다(배두본 외, 2001). 또 많은 시간과 예산을 들여 시행했음에도 불구하고 비용효과의 측면에서 만족할만한 성과를 냈다는 보고도 찾아보기 힘들다. 이러한 출석 연수의 한계점과 더불어 교육에 정보화의 물결이 일면서 원격교원연수에 대한 요구의 목소리가 커졌고 이를 구현하고자 하는 노력들이 차츰 현실화·구체화되었다.
지식정보화 사회라는 시대적 당위성과, 개별화·다양화하고 있는 교원들의 요구를 충족시킨다는 차원에서, 또한 출석연수의 한계를 극복하고 비용의 효율성을 기한다는 측면과, 웹으로 전달할 때 더 효과적인 교육내용과 과정들이 존재한다는 점에서 원격교원연수는 이제 필수적인 것으로 거론되고 있다. 더욱이 8시경에 출근해 밤늦게까지
- 참고문헌
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