[교육학개론]교수 학습지도 분석

교수-학습지도면① 자율적 수업분위기를 조성한다.② 교사의 수용적인 태도를 견지하도록 한다.③ 창의력을 기르는 수업을 한다.④ 탐구능력을 기르는 수업을 한다.⑤ 주입식 교육을 배제한다.3) 생활지도① 상담에서 비지시적 상담을 강조한다.② 정치활동과 추수지도를 강조한다.③ 학습지도와 생활지도를 통합한다.4) 교육평가면 절대평가를 강화한다.5) 교육행정면① 중앙집권적인 획일적 통제를 지양하고 지방에 권한을 이양한다.② 지

학습하고 경험해야 하는 내용이 필요하다. 이는 일정한 순서로 배열된 학습의 코오스와 더불어 학습 내용이나 경험 내용, 나아가 학습 경험이나 생활 경험을 의미한다.교육에서 교육과정이라는 용어가 처음 사용되었을 때는 교육과정을 內容(content)으로 규정하였다. 이 때의 교육과정은 학생들에게 가르쳐야 할 교수, 학습 내용으로 정의된다. 둘째로 교육과정은 학교에서 교사의 지도 아래 학생들이 갖게 되는 모든 經驗(experience)으로 구성되어야 한

지도학생 지도전문 영역 계속 연구교직 단체 활동학원 관리 - 환경적 문제2) 피닉스 : 인격 형성지식의 계승사표(모범)학습 환경 정비평가참여 - 학생과 함께사제 동행 - 진리 추구의 길(2) 교직의 애환1) 나쁜 점 : 별볼일 없는 직업이라는 인식, 추켜주며 견제2) 좋은 점 : 인생의 충실감 및 애정의 욕구 충족, 창조의 기쁨, 자기 발전(여가 선용), 개성 발휘, 건전한 생활3. 교사의 권리(1) 교권의 개념 교사의 권리 교육의 권리(2) 교육권 국

교수․학습 프로그램과 같은 요소들뿐만 아니라 교육과정의 개발과 실천, 평가에 관계되는 모든 요소가 포함된다. 나아가 교사와 학습자, 교육이론가를 포함한 교육공동체의 의도나 희망, 두려움 또한 교육과정의 일부로 간주될 수 있다. 그 결과 오늘날 ‘교육과정’이라는 말은 교육목적의 달성에 관계되는 일체의 계획과 실천이라는 의미로 폭넓게 정의된다. . 최현섭 외, 국어교육학개론, 삼지원, 1996, p.72.다음은 교육과정의 다양한 정의이다.첫째

분석에 기초를 두고 있다. 그러나 교사, 가족, 주변의 사람들이 자연스러운 학습분위기, 환경을 조성하여, 생태학적 관점을 지향하는 다양한 평가를 할 수 있고 지원절차를 사용하여 행동을 교정 및 지원해주어, 전반적인 생활양식의 변화를 도모한다는 점에서 응용행동분석과 차이가 있다. 이 장에서는 특수교육학개론4공통1. 개별화 교육 프로그램의 정의 구성요소 개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특