[교육과정] 교육과정 구성의 기초

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2006.07.20 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 교육과정 구성의 기초
제1절 철학적 기초
1. 진보주의(progressivism)교육
2. 본질주의(essentialism) 교육
3. 항존주의(perenialism) 교육
4. 재건주의(reconstructionism) 교육
제2절 사회적 기초
1. 교육과정의 기능주의적 관점
2. 교육과정의 갈등주의적 관점
3. 교육과정의 신교육사회학적 관점
제3절 심리적 기초
1. 학습이론
2. 발달이론

Ⅲ. 맺음말

※ 참고문헌

본문내용: Ⅰ. 머리말

교육과정에 대한 정의는 분분하지만 이를 종합적으로 정리하면 ‘교육의 이념 및 교육목표를 달성하기 위해 학교가 마련한 일련의 의도적 학습과업의 체계’로 결론지을 수 있다. 그리고 여기에서 교육과정 범위의 구성이란 교육 목표 설정 및 교육내용의 선정과 조직, 교수-학습 과정을 포함하는 것이라 할 수 있다.
이러한 교육과정은 시대 ․ 사회적인 변화에 따라 요청되는 지식 등을 교육과 어떻게 관련지을 것인가를 따지는 것에서부터 출발하는 것이다. 따라서 교육과정은 ‘무엇을 가르칠 것인가?'를 늘 염두에 두며, 시대와 사회가 요구하는 지적인 수준을 만족시키는 이론을 개발하는 것이 필수적이다.
그런데 최근 들어 사회는 매우 빠르게 변모하고 있으며, 이렇게 사회가 변모함에 따라 시대가 요청하는 지식은 매우 광범위하며 복합적이게 되었다. 이것은 교육과정이 풀어가야 할 과제가 그만큼 많아지는 것을 뜻하는 것이기도 하며, 추구해야 할 성격이 더욱더 분명히 체계화되어야 할 필요성을 뜻하는 것이기도 하다.
따라서 본고에서는 교육과정 이론과 개발에 있어 가장 밀접한 관련이 있다고 생각되는 철학, 사회학, 심리학의 학문적 동향에 초점을 두고 교육과정과 관련하여 분석함으로써 교육과정의 기초적 자원을 살펴보고자 한다.

참고문헌: Robert E. Slavin,『교육심리학』, 시그마프레스, 2005.
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김동환,『교육사회학연구』, 상조사, 1996.
김두범 외, 『교육학의 이해』, 학이당, 1997.
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김제한,『교육심리학』, 서원, 1995.
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박의수,『교육의 역사와 철학』, 동문사, 1998.
송명자,『발달심리학』, 학지사, 1995.
송인섭 외,『교육심리학』, 양서원, 2000.
오욱환,『교육사회학의 이해와 탐구』, 교육과학사. 2003.
윤정일 외,『신교육의 이해』, 학지사, 2002.
이종각,『새로운 교육사회학 총론』, 동문사, 2004.
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임규혁,『교육심리학』, 학지사, 2005.

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