[교육방법 및 교육과정]수행평가

및 창조력은 평생교육을 위한 기반이 되어야한다. 따라서 지식정보화 사회에서의 학교교육은 교수에서 학습의 역할로, 획일적 평등 교육에서 다양성, 창의성, 수월성이 추구되는 교육으로, 삶에 필요한 지식을 배우는 최종 교육기관에서 평생 살아가는 데 필요한 학습하는 방법의 교육기관으로 전환되고 있다. 이러한 전환은 창의력 신장과 자율적 능력향상을 반드시 필요로 하며, 제7차 교육과정의 수행평가, 재량활동, 특별활동 등의 교육방

교육도 개인의 장점이 극대화될 수 있도록 개선되어야 한다는 것이다. 특히 다중지능 이론의 내용 중에서 종래에 크게 인정받지 못한 능력들, 예컨대 예체능 능력과 사회적 능력 등이 논리력, 언어력과 균등하게 취급되고, 개인의 열등한 능력은 우수한 능력의 지식 습득 방식으로 대체되어 제시될 때 보상될 수 있다는 Gardner의 사고는 소위 다중지능학교의 핵심적인 교육과정이 되었다. 그 외에도 열린교육 및 수행평가를 강조하는 등의 교육방법과 평

수행평가의 방법, 국어과 수행평가의 쟁점 및 국어과 수행평가의 문제점 해결대책 그리고 향후 국어과 수행평가의 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과 수행평가의 배경1. 학습의 개념1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가2. 중점 사고 기제1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가3. 평가 대상1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가4. 평가의 목적1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가5. 평가의 중점1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가6. 배경 교육관1) 전통적 평

평가 결과 Ⅸ. 수행평가의 효과적 시행을 위한 대책1. 수행평가 정착을 위하여 과감한 업무 경감 방안을 시행한다2. 교장 스스로 수행평가에 관한 전문성을 높여 교내 장학을 강화한다3. 수행평가 과제 해결을 위한 지원 시설을 우선적으로 확보한다4. 수행평가 실시를 위한 다양한 자료를 확보한다5. 교육과정 운영의 자율성과 융통성을 보장해 준다6. 동학년․동교과 협의회 운영의 활성화로 수행평가 시행의 효율성을 높인다7. 학부모 교육 및 홍

교육 과정(1963-1973)3. 제3차 교육 과정(1973-1981)4. 제4차 교육 과정(1981-1987)5. 제5차 교육 과정(1987-1992)6. 제6차 교육 과정(1992-1998)7. 제7차 교육 과정(1998-)Ⅲ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교육목적Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도과정1. 표현 활동 수업1) 도입2) 전개3) 정리4) 평가 및 발전2. 미술과 생활 및 감상 수업1) 도입2) 전개3) 평가 및 발전Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 수행평가1. 미술교