[성과 문학] 타인에게 말걸기

성과 절제만이 강조되는 사회적 틀을 만화의 내용을 통해 생생하게 인식할 수 있도록 하며, 이러한 부자연스러운 상황이 사회인들에게 많은 심리적 압박을 주고 있는 현실을 돌이켜보게 한다. 이것이 이 만화가 가지고 있는 간접적인 말걸기 이고, 생생한 말걸기이자 재미있는 말걸기의 방법이다. 이외에도 아주 작고 제한된 사회인 유치원 속에서 또다른 사회의 풍자가 나타난다. 신짱의 친구들인 토루와 마사오가 대표적으로 토루는 행동력이 없는

성과 창조력의 원천이 될 수 있는 것이다.참고문헌공선옥,「歲寒」,『내 생의 알리바이』, 창작과 비평사, 1998.은희경, ｢빈처｣, 『타인에게 말 걸기』, 문학동네, 1998.강인수, 『작가와 작품을 찾아서』, 푸른 사상, 2003.김미현, 『여성문학을 넘어서』, 민음사, 2003.김미현, 『한국영화사』, 커뮤니케이션북스, 2006.서정자, 『한국 여성소설과 비평』,푸른 사상, 2001.이혜순 외, 『비교문학의 새로운 조명』, 태학사, 2002.고명철, 「비평이여, 문학의

문학학회, 2001성유미, 은희경의 새의 선물에 나타난 인물의 성장양상 분석, 경희대학교, 2008이현주, 여성주의적 관점으로 본 은희경소설 연구 : 타인에게 말걸기에 수록된 작품의 여성인물을 중심으로, 충북대학교, 2010이주영, 은희경 소설에서의 성과 사랑에 대한 페미니즘적 해석, 계명대학교, 2000조은진, 은희경 소설에 나타난 일상의 권력과 해체, 한국교원대학교, 2007조두영, 은희경의 단편소설 아내의 상자에 대한 정신분석적 고찰, 한국정신분

타인이 개입하여 발달의 속도나 방향을 바꿀 수 있는지 여부에 대한 것에 해당한다.2) 말하기․듣기의 교수-학습은 어떤 과정을 통해서 가능한가?이 질문은 말하기․듣기를 누가(교사), 누구에게(학생), 무엇을(내용), 언제(내용구조), 어떻게(방법), 무엇으로(자료), 어디에서(환경) 가르치며 그 성과는 어떻게 무엇으로 측정(평가)할 것인지에 관한 수많은 후속질문들을 포함하고 있다.3) 말하기․듣기 교수-학습은 과연 필요한가?이 질문은 적어도 공

말과 자기소개를 외워갔습니다. 어설픈 제 몽골어에 그 친구는 밝에 웃고, 이내 맘을 열었습니다. 당시 발표주제는 고전문학의 재변용이었는데 여기에 동아시아권의 비슷한 맥락을 찾아온 몽골친구의 도움으로 발표가 풍부해졌습니다. 우리조의 발표가 제일 잘 했다는 생각은 들지 않았습니다. 하지만 제 노력을 높이 사주신 교수님께서는 우리팀에게 좋은 성적을 주셨습니다. 남이 먼저 다가오기 보다는 제가 먼저 다가갈 수 있는 소통의 힘을 기를 수