[현대문학] 사건을 활용한 쓰기 교육 지도

쓰기에 대한 긍정적인 태도를 지닌다5. 국어 지식1) 우리말에는 어순이 있음을 안다2) 우리말에는 높임법이 있음을 안다3) 이어 주는 말의 기능을 안다4) 바른말을 사용하려는 태도를 가진다6. 문학1) 작품에는 일상의 세계와 비슷한 상상의 세계가 담겨 있음을 안다2) 작품에서 사건이 전개되는 과정을 파악한다3) 작품의 분위기를 살려서 낭독한다4) 작품에 나오는 인물이 되어 본다5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관을 지닌다Ⅲ. 초등학교 3학년 도

교육수준이 높을수록 방송사 내에서 새로운 기술혁신인 HDTV카메라를 사용할 수 있는 기회가 더 많이 제공되고 있음을 시사한다. 2) HDTV 카메라의 기술특성에 대한 두 집단간의 인지도 차이아날로그 및 SD 카메라 이용자를 구형 카메라 이용자로 구분하고 이들과 HDTV 카메라 이용자들 간에 HDTV 카메라 특성에 관한 지식정도 차이를 검증한 결과, 제시하는 것처럼 두 집단간에 차이는 유의미한 것으로 나타나지 않았다.구형카메라 사용자 집단과 HDTV 카메

교육이 아직 보편화되지 않았다하더라도 작품을 잃고 새롭게 변용해 보는 수용자 중심의 소설 교육이라든지, 여러 매체를 활용한다는 식으로 유도해가는 요즘 교육의 모습에서 패러디와 맥을 같이 하는 모습을 찾아볼 수 있다. 아직은 교육 현장에서 패러디 장르가 일반화되지 않았지만 개정된 7차 교육과정에서는 패러디 교육이 좀 더 실질적으로 드러나지 않을까 하는 생각이다.끝맺기‘현대소설교육연습’에서 다루었던 기존논의를 중학교 교과

교육의 지형도 확장 9Ⅲ. 이야기 구조 지도에 관한 교과서 반영실태와 문제점 파악가. 교육과정 내용 전체 개관 11나. 교과서 반영 실태 및 문제점 13Ⅳ. 이야기 구조를 활용한 이야기 글 지도 방안가. 이야기 구조 학습 전략의 지도 원리 37나. 이야기 글 학습의 지도 절차 43 Ⅴ. 이야기 구조 지도 과정 및 실제 46 Ⅵ. 교과서 및 교과서외 학습지 50 참고 문헌 53Ⅰ. 이야기 구조에 대한 개념 가. 이야기와 이야기 문법이야기란 용어는 일상적인 대화

문학 과목 교수학습 방법1) 문학 과목의 성격2) 문학 과목의 목표3) 교수학습 4) 평가 목표와 방법2. 교육목표와 작품선정 이유1) 교육목표 수립2) 작품선정 이유3. 문학 수용 - 읽기 지도1) 스키마 이론2) 읽기 지도 모형 - 교사 안내 모형3) 읽기 방법4. 문학 창작과 적용1) 상호텍스트성과 패러디2) 작품 속 인물에게 편지쓰기3) 시나리오 만들기4) 현대판 「술 권하는 사회」를 재구성해보기5) 소통의 부재를 다룬 작품 찾아보기Ⅲ. 결론참고문헌