[교육심리학] 칭찬과 꾸중

꾸중이라고 합니다. 저 역시 대학생 때 실습을 하며 아이들을 지도할 때 ‘꾸중’이라는 수단을 많이 이용했던 것 같습니다. 하지만 ‘꾸중이라는 수단이 아이들에게 좋은 교육이 될 수 있을 것인가.’, ‘아이들의 잘못을 바로잡기 위한 다른 수단은 없을까’하는 의문이 들었습니다. ‘칭찬’은 다른 사람들로부터 인정받고 싶은 욕구, 존중받고 싶은 욕구, 사랑 받고 싶은 욕구를 채워주는 중요한 수단이라고 합니다. ‘칭찬을 통해 얻는 긍정적 어

교육은 적어도 6개월 이상은 시켜 보아야 한다. 조급하게 서두르다 보면 인내심과 의지력이 약한 아이로 만들기 쉽다. ② 규칙적인 습관을 배양시키는 데 좋다. 기본적인 습관을 배양시키는 데 좋다. ③ 원하는 행동에 관심을 주자. 잘못된 행동을 주정할 때는 아이에게 무엇이 바람직한 행동인지를 분명히 말해주고 그 행동을 할 때는 반드시 인정해 주고 칭찬해주고 상을 주는 것을 잊지 말아야 한다. ④ 꾸중하기 잘못된 일은 즉시 꾸짖어야 하는

칭찬은 고래를 춤추게 하기도 하는 상승작용을 하기도 하지만 한편 칭찬은 고래를 멍들게 하는 하강작용을 하기 때문이다. 그렇지만 칭찬이 교육에 효과적인 것만은 분명한 것 같다. 지적보다 칭찬이 더 효과적이라는 생각을 언제나 하게 된다. 그래서 누구보다 지적보다 칭찬을 많이 한다. 꾸중보다 칭찬을 많이 한다. 그렇다고 꾸중을 안 하고, 잔소리를 안 하고, 나무라지 않는다는 것은 아니다. 때로는 꾸중할 때는 호되게 꾸중을 하기도 하고 지적할

교육에 투자하고 교육개혁을 추진하고 있다. 교사의 길은 외롭고 험난하다. 이러한 외로움과 험난함은 단지 우리 나라에만 국한된 것이 아니라 세계적으로 공통적 추세이다. 그러나 교사는 과거에도 존재하였고, 현재에도 존재하며, 앞으로도 존재할 것이다. 이는 사회적 인 여러 악조건 하에서도 이에 버금 할 만한 장점이 교사직에 있기 때문이다. 교사는 교육이라는 사명감 있는 내용을 다루고 자기 충족을 시킬 수 있다. 교사는 자라나는 아이들을

심리학적 이론(1) 성격이론(2) 정신분석학적 이론(3) 생태학적 이론3) 사회학적 이론(1) 차별적 접촉이론(2) 아노미 이론(3) 사회통제이론(4) 낙인이론9. 청소년비행의 대책(1)부모훈련프로그램(2)가족상담 및 치료(3)가족지원 서비스(4)가정, 학교, 사회의 유기적 협조체계 구축(5)기능적인 가족에 대한 사회적 홍보▣ 프로그램 요약Ⅰ. 프로그램의 구성(1) 프로그램의 명칭 (2) 프로그램의 목적(3) 프로그램의 실시 방법 (4) 프로그램 각 회의 주제