[일반사회교육론] 사회과교육의 본질

교육행정을 설명하는 데 많이 이용되는 정의임. 2) 행정과정론행정가의 일반적 기능이 무엇이며, 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 둔 정의. 행정과정이란 계획수립에서부터 실천 평가에 이르는 행정의 전체경로를 말함과 동시에 이 경로 속에서 이루어지는 행정작용의 제 구성요소를 의미하며, 현재는 기획, 조직, 인사, 지휘, 조정, 보고, 예산편성으로 분석되어 있음.3) 사회과정론교육행정을 하나의 사회적 과정으로

교육의 본질1. 작문의 성격(1) 작문영역의 성격작문은 문자언어를 통하여 자신의 의사를 표현하고, 다른 사람들과 의사를 소통하며, 새로운 의미를 발견하고 창조하는 기능으로서, 고도로 복잡한 사고과정 및 문제해결 과정을 필요로 하는 고등정신 기능이다 박덕유, 「작문교육의 이론과 실제」. 작문은 사람들이 갖추어야 할 기본적인 기능 그 이상의 것이다. 작문은 일종의 사회적 활동으로서 공동체와 직장과 학교에서의 사회적 생활을 위한 문화

사회과는 한 인간이 사회 공동체의 성원으로서 사회를 살아가기 위한 기본적인 지식과 기능, 가치와 태도를 습득할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 교과이다. 즉, 인간과 인간 사회에 대한 1차적 탐구와 훈련의 장을 제공하는 본질교과로서 그 중요성이 강조되는 바, 본고에서는 기본교육과정 사회과의 성격‧목표‧내용과 사회과 교수․학습 방법 및 평가에 대하여 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본 론1장. 사회과 교과의 성격과 내용1. 사회과 교과의 성격가

사고력 향상을 위한 사회과 학습 방법Ⅰ. 서 론오늘날 우리 교육이 당면하고 있는 문제는 다양하고 복합적인 문제 상황에 처하여 문제를 발견하고, 창출하며, 평가하고 마지막에는 그 문제를 생각하고 해결하는 힘, 즉 창의적 사고력을 길러 주는 일이다. 이 사고력이야말로 인간 교육의 본질적 속성으로 개인의 삶의 질을 높이고 국가 사회의 미래를 좌우하는 관건이 되므로 학교 교육을 통하여 합리적인 근거하에 올바르게 사고할 수 있는 사고 기능

본질과 목적에 대한 이해와 방위, 척도, 기호의 이해, 지도에서의 특정 위치의 확인 능력 배양, 간단한 지도 작성 능력이고, 두 번째 유형은 첫째 유형의 학습을 기초로 지도를 이용하여 각종 추론능력, 상황 및 관계 파악 능력을 배양하는 것인데, 무엇보다 중요한 것은 초등학교 사회과에서 지도는 특정 단원이나 내용에 국한되는 것이 아니라, 모든 내용의 학습에서 활용해야 하므로 지도학습은 무엇보다 우선시 되어야 한다. Ⅱ. 제 7차 교육과정 분석