[사회교육] 사회과수업 및 평가의실제

교육)의 원칙1. 자기 주도적 문제해결능력(창의적 사고력) 신장2. 국어과 각 영역의 통합교육에 의한 언어사용능력 신장3. 교육과정의 융통성 있는 운영4. 개성과 흥미, 언어능력 발달 수준을 고려한 개별화지도 지향5. 평가의 다양화6. 공동체 의식 신장Ⅴ. 국어과수업(국어교육)의 지향점1. 국어과 수업의 운영2. 국어과의 좋은 수업Ⅵ. 국어과수업(국어교육)과 수준별수업1. 학습 목표 설정 방향의 전환2. 주제 통합 학습의 설계와 실제1) 교과서

및 관리4단계참여자의 결과보고◦ 사태와 지각한 것 요약◦ 난점과 통찰한 것 요약◦ 과정 분석◦ 모의 활동을 실세계와 비교◦ 모의 활동을 교과 내용과 관련시키기◦ 모의 학습 평가, 재설계Ⅱ. 사회과수업(교육) 가치명료화학습사회과에서 다루는 개인․사회 문제 속에 함유된 가치를 분석해 보면 성격상 크게 두 범주로 나누어짐을 볼 수 있다. 하나는 사회나 국가의 유지를 위하여 구성원 모두가 반드시 따르지 않으면 안 될 가치가 있고,

사회과수업(교육, 학습)의 평가1. 평가의 방향2. 평가 영역3. 평가 도구Ⅶ. 사회과수업(교육, 학습)의 학습지도모형1. 사회과 학습지도 모형의 개념2. 사회과 학습지도 모형의 분류참고문헌Ⅰ. 사회과수업(교육, 학습)의 목표(1) 사회의 여러 현상과 특성을 그 사회의 지리적 환경, 역사적 발전, 정치 경제 사회적 제도 등과 관련시켜 이해한다.(2) 인간과 자연간의 상호 작용에 대한 이해를 통하여 장소에 따른 인간 생활의 다양성을 파악하며, 고장 및

교육의 평가자로서4. 국어과 교육의 수정과 개선자로서Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례1. 교육 목표2. 교육 내용 3. 교수 학습 방법 4. 교과서 제도 5. 평가Ⅷ. 국어과교육(국어과수업) 관련 제언Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론국어교과 교육목표는 교육과정 개정의 총론적 기본방향과 일치한다. 후자는 “21세기 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성”에 두고 있다. 이러한 개정의 의미는 다음과 같이 설명되고 있다. 정보화 사회,

사회과수업(학습, 교육)의 특성과 형식, 사회과수업(학습, 교육)의 정보화, 사회과수업(학습, 교육)과 수행평가, 사회과수업(학습, 교육)과 정보화교육, 사회과수업(학습, 교육)의 사례(빙고놀이), 사회과수업의 모형 분석Ⅰ. 사회과수업(학습, 교육)의 특성Ⅱ. 사회과수업(학습, 교육)의 형식Ⅲ. 사회과수업(학습, 교육)의 정보화1. 정보화 교육의 의미2. 교수․학습 정보화의 과제Ⅳ. 사회과수업(학습, 교육)과 수행평가1. 새로운 내신평가 방법 중 화제