교사의 교육신념과 직무스트레스
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- 목차
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1. 교사의 교육신념
1) 교육신념의 개념 및 발달
2) 교육신념의 측정과 평가
2. 학교조직풍토
1) 학교조직풍토의 개념
2) 학교조직풍토의 측정과 평가
3) 학교조직풍토의 유형
3. 교사의 직무스트레스
1) 직무스트레스의 개념
2) 직무스트레스 요인
3) 교육신념 및 학교조직풍토, 직무스트레스의 관계
참고문헌
- 본문내용
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1. 교사의 교육 신념 1) 교육신념의 개념 및 발달 교육학 용어사전(1984년)에 의하면 신념이란 “판단, 주장, 의견 따위를 진리라고 생각하는 마음의 상태이며, 자기 생각을 굽히거나 의심하지 않으려 는 의지 또는 정신적 태도”이다. 또한, 신념체제란 “개별적인 신념들이 어떤 원리에 따라 서로 관련되고 조직되어서 하나의 통일적 전체를 이루고 있는 상태”라고 정의하고 있다. 교육신념은 견해나 생각의 방향뿐만 아니라 행동에 영향을 미치는 좀 더 적극적인 요인으로 정의된다. 이것은 교사의 내면적 인식과 행동하는 방법과 과정, 결과를 모두 포함하는 것이다. 심리학적 교육신념은 교육계획, 수업, 평가에 이르기까지 교사행위의 기원을 의미한다.
Chan(1970년)은 포괄적인 형태로 훌륭한 교사가 가져야 하는 신념을 다섯 가지로 지적하였는데, 지적 능력에 대한 신념, 이 능력을 가르치는 모든 학생에게 인내로써 이해토록 하는 신념, 학습 내용을 상황에 맞추어 계획하고자 하는 신념, 인간을 이해 하고자 하는 지식을 가르치는 신념, 학생 하나하나를 인간으로 사랑하고자 하는 신념이다.
- 참고문헌
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참고문헌
신명희, 『교육심리학의 이해』, 서울: 학지사, 1998.
권남형, 『心理學 봤다!!: 만화로 보는 우리 심리』, 시그마프레스,2003.
이옥형, 『교육심리학』, 서울: 집문당, 2000.
안영진, 『교육심리학』, 서울: 창지사, 2001.
심리학개론 (마음을 이해하는 원리) 임창재 저 동문사
심리학개론 (신용일 외4인) 신용일 저 동문사
교육심리학개론 김상인 저 한국전인교육개발원
사회심리학 개론 고영복 저 사회문화연구소
기독교 상담심리학 개론 폴 마이어 저 한재희 외 5명 역 | 기독교문서선교회 |
심리학개론 학습지침서 홍대식 저 양영각
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