이상심리학_주의력 결핍과잉 행동장애(ADHD)를 가진 아동의 핵심적인 증상을 3가지 종류 이상 상세하게 정리하고, 이러한 증상이 나올 때 학습자가 아동의 부모나 교사라고 가정하고 효과적으로 대처할 수 있는 방법을 기술하시오

장애의 원인1) 신체적 요인 2) 상황적 요인 3) 환경적 요인 5. 의사소통장애의 특성 1) 지적 특성 2) 사회 정서적 특성 Ⅱ. 의사소통 장애의 유형 1. 구어장애 1) 조음음운 장애 2) 유창성 장애 3) 음성장애 2. 언어장애 1) 언어발달장애 2) 단순 언어장애 3) 실어증 Ⅲ. 의사소통장애의 평가 1. 평가의 목적 2. 평가방법 Ⅳ. 의사소통 장애아 교육 1. 통합을 위한 일반적 지침 2. 말을 활용한 의사소통 기술 촉진 1) 모델제공 2) 수용적 환경조성 3) 말

수 진단 측정방법을 사용하고 있는가 (예를들어 , 주의력 결핍과잉행동장애(ADHD)에 대한 우울증 관련 장애, CAP 또는 Conners의 Beck Depression)?3.당신의 사회복지기관/실천은 입회시 고객의 기능 수준을 여러방법(예를들어 ,GAF,BSI)으로 측정하는가 ?4.당신의 사회복지기관/실천은 이 치료계획 문제가 평가에서 확인된 현 문제와 분명한 관련이 있다고 확신하는가 ?5.당신의 사회복지기관/실천은 이 치료계획이 현 문제와 분명히 관련된 측정가능한 목표들과 DS

장애아동의 개별화 교육을 의무화하도록 규정하고 있다. 그리고 동법 시행령 14조에는 개별화교육의 작성에 대한 지침을 제시하고 있으며, 동법 시행규칙 제9조에는 개별화 교육운영에 관한 방법을 제시하고 있다. 그러나 개별화교육프로그램(IEP) 계획과 작성 방법에 관한 구체적 절차는 명시하고 있지 않기 때문에, 현장에서는 많은 혼란을 초래하기도 하여 이에 대한 구체적인 지침이 요구되고 있는 실정이라고 할 수 있다. 더구나 아동 평가도구의 미

ADHD는 주의력결핍과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)로 이는 아동기에 많이 나타나는 장애이다. ADHD는 아동이 지속적으로 주의력이 부족하여 산만하고 과다활동, 충동성을 보이는 상태를 말한다. 이러한 증상들을 치료하지 않고 방치할 경우 아동기 내내 여러 방면에서 어려움이 지속되고, 일부의 경우 청소년기와 성인기가 되어서도 증상이 남게 된다.이 질환의 정확한 원인은 현재까지 알려진 바가 없다. 현재 연구되고 있는 영역은 유전적

학습자는 학습부진아, -9~+9 사이는 학습보통아, +10 이상인 자는 우수학습자로 정할 수 있다.한편, 성취치에 의해 학습부진아를 발견하게 되면 학력의 어느 분야가 부진한지 각 영역별로 분석을 해 보거나, 교사작성 검사 등에 의해 학습부진의 증상을 진단한다. 또한 가정환경, 성격, 흥미, 건강, 친구관계, 학습방법 등에 의해서 그 원인을 진단하고, 원인이 발견되면 원인을 제거하고 보충교육을 실시한다.3. 학습부진의 원인학습부진의 원인을 정원식