통합은 유아교육 과정이라는 일과내에서 이루어지므로 장애영유아를 지도하는데

과정은 여러 단계로 구성되어 있으나 각 단계들은 명확한 한계를 가지고 있는 것은 아니다. 그것은 장애인의 욕구나 장애 정도에 대응해서 적절하게 행해져야 한다. 직업재활 과정은 면접, 내담자 사정 및 평가, 재활진단, 재활서비스의 결정 및 제공, 선별적 직업배치 및 사후지도 그리고 직업배치의 평가 및 종결의 과정이 있다.이를 간단하게 나타내면,- 전통적 직업재활 과정 : 평가→ 상담→ (직업교육 및 훈련)→ 직업배치→ 사후지도- 지원고용

장애영유아 생활시설6세 미만의 장애영유아를 입소 또는 통원하게 하여 보호와 함께 그 재활에 필요한 의료, 교육, 심리, 사회 등 재활 서비스를 제공하는 시설.장애인지역사회재활시설장애인 공동생활가정스스로 사회적응 곤란한 장애인들이 장애복지 전문 인력에 의한 지도와 보호를 받으며 공동으로 생활하는 지역사회 내 소규모 주거시설.장애인 주간보호시설장애인을 주간에 일시 보호하여 장애인에게 필요한 재활 서비스를 제공하는 시설

장애영유아 지도에서 특히 중요하다고 여겨지는 학급일과와 특별활동에서 장애영유아를 어떻게 지도해야 하는지에 관해 알아보고자 한다.2. 본론(1) 학급일과 내 활동들에서 장애영유아 지도1) 질 높은 유아교육프로그램과 정규 교육과정학급일과 내에서 진행되는 활동들에서는 일반교육과정이 운영되는 것과 동시에 장애영유아의 개별적인 지원이 삽입되는 형식으로 이루어진다. 장애영유아의 발달과 통합의 성공이 가능하게 하기 위해서 장애영

유아의 운동 발달의 속도나 질적인 특징은 유아의 내재적 동기, 학습 기회, 연습 그리고 성인들의 지도의 적절성에 의해 결정된다. 신체 발달에 영향을 주는 요인은 유전과 환경이다. 신장과 체중 등 체형의 결정은 유전에 크게 영향 받는다. 후천적 환경으로는 영양 공급의 양과 질, 운동의 종류와 양, 휴식과 수면의 정도, 주거 환경, 일반적 건강 등이 있다. 운동 기술의 발달에는 유아의 활동의 종류와 밀접하게 관계 있고, 성별이나 부모의 교육 수준,

통합교육에서 장애아동의 특성지도와 이해교육00 1장. 통합교육에서 장애아동의 특성지도교육은 인간의 내면에 잠재되어 있는 능력을 밖으로 표출하여 그들의 능력을 최대한 발휘하여 인간답게 살아갈 수 있는, 행복한 삶을 살아가도록 하는 데 있다. 통합교육은 장애인을 개인차의 유형과 정도에 관계없이 정상인 아동들과 같이 생활하고 학습하여 사회의 한 구성원으로 살아갈 수 있도록 하는 데 있으며, 이것이 곧 장애 영유아가 통합교육을 받아