교사전문성연구 - 교사전문성 개발을 위한 평가제도 모색 혹은 교사전문성 향상을 위한 평가 문항 개발

평가 참여기회를 확대를 통한 교원평가의 공정성․객관성․신뢰성 제고를 위한 각계 각층의 다양한 요구가 증대◦지식기반사회에서 요구되는 교육의 질 향상을 위해 교원의 전문성 수준에 대한 평가체제를 새로이 구축하는 것이 필요2)교원평가제도 개선 관련 논의와 추진 배경ㅇ 2003년 교육인적자원부의 대통령 업무보고 : 능력과 책임을 중시하는 교원인사제도 혁신ㅇ 2003년 교육인적자원부의 교육인적자원개발 혁신 로드맵 발표 : 능력과 책무

개발해 왔다는 점에서 긍정적 평가를 받기도 한다. 하지만 현재 우리나라 공교육의 위상은 어떠한가? 해가 바뀌고, 정권이 바뀌고, 세기가 바뀔 때마다 교육은 늘 개혁 대상의 영순위로서 온 국민의 지탄을 받는 애물단지가 되고 말았다.이렇게 공교육이 비판받는 근본적인 원인이자 우리나라 공교육의 가장 해결되지 않는 문제점 중 하나로 교사 중심의 일방적인 주입식 수업방식이 꼽히고 있다. 또한, 최근 공교육이 신뢰를 잃고 사교육에 그 입지를

향상시키기 위해서는 우수한 인재를 교직으로 유인하는 것뿐만 아니라 예비 교사-신규교사-경력교사에 이르는 각 단계마다 필요한 지식과 전문적 능력을 배양해 줄 수 있어야 한다. 이를 위해서는 양성. 자격. 임용 단계는 물론, 교사들이 교직에 입문한 뒤에도 지속적으로 전문성 신장을 유도할 수 있는 체계적이고 제도적인 노력이 필요하다. 현직 교사의 질을 향상시키고자 하는 노력으로 여러 가지 기제가 개발되었고, 그 가운데에서 교원평가제도

위한 것을 의미하기도 한다.구 분총괄 평가형성 평가평가 내용무엇을 했는가?얼마나 잘 햇는가?할 만한 가치가 있었는가?무엇을 하고 있는가?어떻게 하고 있는가?얼마나 잘 하고 있는가?평가 시점일정 기간이 지난 후 혹은 완료된 시점에서 이루어짐정책이나 프로그램이 시행중인 경우평가 목적프로그램의 성패를 판정하여 지속 중단의 총괄적 의사결정을 하는 데 있음프로그램의 개선 혹은 향상2. 평가의 유형Ⅲ. 사회복지기관 평가의 도

평가결과에 대해 무관심하거나 역반응을 보임◦ 자기 반성이 필요한 분이 평가결과 미수용▣ 부산, 가야고등학교 ◦ 평가 목적- 교육 수요자인 학생들의 욕구에 부응- 교사의 전문성과 책무성을 고양하여 교육 효과를 극대화◦ 평가 연혁- 1995년부터 교사평가제 실시◦ 교원평가를 위한 여건 - 평가에 대한 합리적인 교사인식- 평가 환류 체제 활용- 평가결과를 토대로 연수 및 교과협의회 활성화- 7차 교육과정에 따른 수준별 평가문항 개발-