표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명한 후 자신에 대한 반성적 사고를 통해 강점과 약점별로 함양 전략 방안을 모색해보세요

과정 모형- 다음 그림은 Gage와 Berliner(1984)가 교육심리학이 교사들에게 어떤 도움을 주는지에 관해 설명하면서 제시한 것이다.단계, 수업 전, 수업 전, 수업 중, 수업 후수험계열의 시작, 수업목표의 설정, 학습자 특성의 결정, 학습과정과 동기유발 방법에 대한 지식을 상기하여 활용, 교수 방법의 선택과 적용, 수업의 평가, 수업 계열의 종료 또는 필요한 경우 재순환3. 교사의 심리적 역할에 대한 Reddler와 Wattenberg (1951; 김형태, 2003)의 견해※ 다음은

과정은 내러티브를 통해 학생의 학습 기회를 구성적이고 해석적으로 조직하여 지식과 경험을 지속적으로 재구성할 수 있도록 해주는 구조를 의미한다고 하였다. 내러티브 관점에서 보면 교사와 학생은 대화를 통해 교수학습을 진행해나가며, 이흔정(2004)은 내러티브 중심의 수업을 할 경우에 수행해야 할 교사의 역할로 ① 내러티브 사고를 활용한 교육과정을 통하여 자아를 발견하기, ② 의미 형성을 위한 도움을 제공함으로써 이해력을 높이기, ③

역할을 하고 교육할 수 있도록 도와야 한다.부모의 역할은 유아를 양육, 보호, 지도하는 일련의 활동이다(김연수, 2011). 유아의 올바른 인성 함양을 위해 우리 전통 사회에서는 다음과 같은 부모역할을 수행하였다. 즉 나쁜 습관이 형성되기 전에 좋은 습관을 지닐 수 있도록 유아를 교육하는 역할, 유아의 능력과 자질을 알아 개발할 수 있도록 도와주는 역할, 배워 아는 것을 실천하도록 돕는 역할, 성현의 가르침이 들어있는 고전을 읽게 하여 바른 마

누리과정과 7차 교육과정 표준보육안과의 비교분석누리과정과 2007 개정 유치원교육과정과의 비교Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론 보육과정의 목적은 영유아의 전인적인 성장과 발달을 돕고 민주 시민으로서의 자질을 길러 영유아가 심신이 건강하고 조화로운 사회 구성원으로 자랄 수 있도록 하는 데 있다. 이러한 목적에 따른 표준보육과정과 누리과정은 같은 목적에 의해 만들어진 프로그램이라 할 수 있다. 보육 사업에 대한 질적 수준 향상의 시대적

보육료와 유아학비를 지원한다. 또한 표준보육과정은 영유아보육법 제29조 제2항 및 제4항에 따라 영유아보육법 시행규칙 제 30조에 규정한 것으로 보육시설 영유아의 보육 목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 보육과정이며, 보육시설에서 운영해야 할 보편적 보육내용을 제시한 것이다. 따라서 본론에서는 누리과정과 표준보육과정에 대한 차이점 및 대안을 기술해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 누리과정1) 누리과정의 기본방향만 5세 아의 기본생활습관