수학적 지식의 특성과 발달 단계에 따른 수학적 개념과 단계에 맞는 교사로서의 수학지도 방법에 대해 개인적 의견을 포함하여 서술하시오

교사는 학습자들이 그들 나름의 다양한 방법으로 언어를 배워 나갈 수 있도록 해야 할 것이며, 각 개인은 학습을 해 나가는 방식도 다르고 아동 발달에 따른 학습 능력도 다르기 때문에 이러한 부분들을 존중하기 위해서는 학습자들이 자신의 흥미와 능력 수준에 맞게 선택할 수 있는 여건을 마련해 주어야 한다고 하였다.따라서 학생의 능력과 적성, 흥미를 고려한 학습자 중심의 수준별 학습을 전개함으로서 각자의 수준에 맞는 학습 활동으로 자기

수학(수학과)교육과정의 학습관1. 학생 스스로 새로운 지식을 구축하고 이해하도록 해야 한다2. 수학학습은 학습자 개별적 특성을 충분히 고려해야 한다3. 반성적 사고는 효과적인 학습에서 가장 중요한 개인적 요소이다4. 효과적인 교수법은 학생 중심의 활동에 초점이 모아지도록 하는 것이다Ⅵ. 수학(수학과)교육과정의 변화 비교1. 수 영역2. 연산 영역3. 도형 영역4. 측도 영역5. 관계 영역Ⅶ. 수학(수학과)교육과정의 교수학습방법1. 교수ㆍ학

발달단계에 따른 인지양식에 맞게 학교 교육과정의 내용을 선정, 제시해야 할 것을 강조했다. 따라서 수학교육 과정은 아동의 인지상태와 부합되게 적절한 학습과제를 선정, 배분, 제공해야 한다. ③ 학습방법- 학습활동의 전개는 아동 자신이 탐색, 발견하는 능동적 학습방법(발견 학습법)을 채택하여 아동의 인지를 최대한으로 발달시켜 나가야 한다. 지식의 유형에 따라 가르치는 방법을 달리해야 하는데, 논리․수학적 지식은 아동에게 재미있는 아

수학의 내용을 알맞게 선택하여 논리적으로 잘 연계 시키는 일이 바로 수학 교육에서 할 일이다. 이러한 수학교육을 이끄는 교사나 교육의 기로에 서있는 사람들은 학생들에게 얼마나 수학을 잘 가르치고 수학의 개념을 잘 전달하여 학생들을 이끌어 내는 것도 중요하다. 하지만, 지식 전달 보다 수학교육을 지도 하는 사람들에게 무엇보다도 중요한 것은 과연 수학 교육의 본질이 무엇인지, 수학 교육이 왜 필요한지를 정확하게 파악하여, 학생들이 수

특성들은 시각적인 어려움 ① 여러 가지 자릿수를 읽는 어려움 ② 숫자를 구별하는 어려움 ③ 계산 기호를 구별하는 어려움 ④ 크기, 순서, 양과 관련된 개념을 이해하지 못함 ⑤ 적절한 문제해결 전략을 알아내거나 사용하는데 어려움 등이 있다. 이 장에서는 수학학습부진아의 지도법에 대해서 전반적으로 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. Piaget의 수학개념의 발달이론 1) 피아제의 발생적 인식론1. 발생적 인식론의 개괄: 지식의 획득이 주체와 환경의