사회적 이슈가 될 수 있는 주제를 선정하고, 이론을 통해 사회현상을 바라보시오 그리고 사회복지학적 대안에 대해 모색하시오

모색해나가야 할 것이다. 따라서 이 글은 기독교 교육을 위한 제이론 고찰과 새로운 방법론 모색이라는 큰 주제 아래 구조주의에 대하여 알아보고 기독교 교육에 적용시키기 위하여 쓴 글이다.구조주의는 작게는 하나의 분석방법론이고 크게는 서구근대 사유체계를 흔들어놓은 거대한 이론군이다. 구조주의는 현상과 개체 뒤에 숨겨져 있는 선험적 무의식인 구조의 그물망을 찾으려 한다. 하지만 그런 시도들은 존재론이나 인식론등 하나의 철학

그리고 행동양식이 얽히고설켜 공존하는 사회, 곧 다문화사회는 20세기말 서구사회가 당면한 가장 시급한 정책적 과제의 하나였다. 하지만, 어느 틈엔가 한국사회 역시 ‘노도처럼 밀려드는 다문화 물결“로 인한 급격한 변화의 소용돌이에 휩싸여있다. 불과 몇 년 사이 한국사회에서 다문화라고 하는 주제는 국가적으로 또한 사회적으로 가장 중요한 화두 중 하나로 자리 잡게 된 것이다. 그러면 2011년 현재 한국은 다문화국가라고 할 수 있는가? 아직

사회적 가치를 궁극적으로 결정하는 시스템이 인간 사회의 존속을 위해서 절대로 필요하다는 주장이 있다. 도덕과는 바로 이와 같은 체제에 대한 신뢰나 그 기능 발휘와 연관되며, 그 기능을 뒷받침하는 것이라고 할 수 있다. 7차 교육과적에서 도덕과의 학적 근거로 제시한 정치 사회화(political socialization)이론은 바로 정치 체제에 대한 청소년들의 사회화 현상을 다루고 있는 학문 영역이다. ② 고등학교 일반 선택과목『시민윤리』속 정의(正義)『시

될 정도였으니 나 자신에 대한 실망은 정말 컸다. 그러나 그렇게 실망으로 그칠 것이 아니라 이번 기회에 콜버그 이론을 확실하게 정리하고 알아야 배우고 발전할 수 있다는 의미에서 인지발달이론에 대한 이 레포트를 시작하겠다.Ⅱ.본론콜버그의 인지발달이론에 대하여 4가지의 큰 틀에서 이해해보고, 각각의 사례와 교과서 속에서 인용되는 부분, 그리고 교사로서 콜버그 이론을 어떻게 수업에 적용할 수 있는지 정리해보았다.1. 도덕성 발달에서

수․학습이론의 관점Ⅳ. 교육과정 지역화(지역화 교육과정)의 교육내용1. 지역화 교육과정의 내용은 지역의 자연환경, 인적자원, 문화유산, 정치․경제 등과 같이 지역의 생산물, 결과가 될 수 있다2. 지역화 교육과정의 내용은 지역을 탐색하는 활동 또는 과정이 될 수 있다3. 지역화 교육과정의 내용은 지역의 삶과 관련된 지역의 정서, 가치, 태도일 수 있다4. 지역화 교육과정의 내용은 지역사회의 이슈 또는 문제점들로 구성할 수 있다Ⅴ. 교육과