읽기 교육 모형 세 가지를 정리하고, 각 모형의 장점을 기술해 보세요.

각해 보세요.(‘현종이의 경제생활’ 3가지 들려주기)T: 이 이야기들을 듣고 어떤 생각이 들었어요? T: 네, 맞아요. 그런데 한 번은 현종이가 용돈을 안 쓰고 열심히 모았잖아요. 우리 친구들 이 점에 대해서는 어떻게 생각해요? T: 그렇죠. 돈을 쓰지 않고 모으기만 한다면 ‘돈’의 의미가 없어지겠죠. 그렇다면 돈을 어떻게 쓰는 것이 좋을까요?T: 우리 반 친구들이 많이 얘기해 주었어요. 그럼 이번 시간에는 함께 어떻게 하면 돈을 잘 쓸 수 있을 지

각자가 처해 있는 세계의 문화가 가치를 부여한 역할을 수행하는데 여러 가지 지능들이 유용하게 활용되어야 한다고 주장한다.4. 가드너가 제시한 8가지 지능1) 언어적 지능말로 하든 혹은 글로 표현하든 언어를 효과적으로 구사하는 능력을 말한다. 언어는 누구나 갖는 보편적인 것이며, 문화를 초월하며 그 발달과정도 거의 일정하다. 언어를 이해하고 실용적 영역을 조작하며 말하기, 읽기, 작문, 듣기 등에서 사용되는 지능으로 언어의 올바른 사용

세는 활동으로 구성된다. 하지만 단원명인 ‘10000까지의 수’는 다섯 자리의 수를 배우는 것 같은 착각을 불러일으키므로 적절하지 않다. 교과서는 생활과 밀접히 관련된 돈, 년도, 높이(m), 자동차 번호, 전화 번호 등을 소재로 하여 1,000단위의 익숙한 수 체계를 다루는데, 이는 학생들이 경험하는 생활 문제들을 수학적 관점에서 해결하는 ‘수학적 힘’을 길러주는 것을 목표로 하는 교육과정과 부합한다. 또한, 수모형을 사용하여 학생들이 수 체계를

가지 개념을 도출하고, 여기에 유도 가능성의 원칙을 적용하여 ‘주택화재’를 핵심주제로 분석할 수 있음을 보여주었다. 양립 가능성의 원칙은 두 주제가 모두 텍스트의 기능(‘사건X에 대하여 부도한다’)과 상응하는 텍스트 유형‘(신문)뉴스’와 양립될 수 있으므로 주제도출에 결정적인 기여를 하지는 못하는 것으로 보았다.브링커는 텍스트 주제 전개의 가능성을 기술형, 서사형, 설명형, 논증형이라는 기본 모형들로 유형화하고, 논증형 주제

모형에서는 관찰과 분류의 탐구 과정이 일차적으로 강조된다. 물론 교사는 학습 활동을 통해 여러 가지 사실이나 개념을 지도하게 된다. 그러나 교사가 과학 내용을 지도하더라도 일차적으로는 탐구 과정 능력의 신장에 초점을 두어야 한다. 예를 들면, 동물원을 견학한 다음 동물에 대한 관찰 결과를 가능한 한 많이 회상하여 이름을 붙이고, 정리하고, 분류하는 학습 활동을 진행한다고 생각해 보자. 이때 학생들은 관찰한 동물에 대한 개념을 익히게