피아제의 인지발달이론과 비고츠키의 사회적 구성주의 이론을 비교 정리하고 현장에서 과학교육에 적용하고 싶은 이론은 무엇이며 어떻게 적용하고 싶은지 구체적인 사례를 들어 논해보시오(A+)

구성주의 접근법에서는 유아들의 탐색활동이나 사고활동의 의미는 무엇인지, 특히 환경과의 상호작용을 통해 유아들은 어떻게 발달하게 되는지에 관심을 갖는다. 이에 본론에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하고자 한다. Ⅱ. 본론1. 성숙주의의 접근법1) 개념성숙주의 이론은 철학적으로는 Rousseau에 근원을 두며, 심리학

싶은 모양을 만드는 활동만 보고왔다. 가끔 조작영역에서 활동을 하는 아이들이 있었는데 생활주제와는 상관없는 퍼즐맞추기를 한 활동 밖에 없었다. 아이들과 함께 역할영역에서 엄마아빠놀이를 하면서 놀이를 통해서 아이들은 예절을 배우는 것 같았다. 음식을 차려주면 고맙습니다라는 인사와 함께 음식을 먹고 뒷정리를 도우며 웃어른께 쓰는 존댓말을 써가며 친구가 존댓말을 틀리게 할 경우 지적하여 친구가 올바르게 이야기할 수 있도록 도와

발달상 사회적 맥락의 중요성(3) 언어의 중요성(4) 학습의 발달 주도2. 교수 학습 전략(1) 확인, 탐색 단계(2) 비계설정(3) 자기성찰3. 비고츠키의 교수학습 전략 진행과정Ⅲ. 결론: 유아교육에 대한 비고츠키의 관점을 설명하고 유아교사가 할 수 있는 교수 - 학습 전략과 진행과적을 구체적으로 설명하시오.Ⅰ. 서론비고츠키는 피아제와 비슷한 시기에 태어난 구성주의학자로 현대 유아교육 이론과 다양한 교육과정 이론적 기반에 많은 영향을 제공

교육개혁을 목표로 하는 교사들의 운동이 적극적으로 일어나므로 교육 현장에서 교사와 부모들이 함께 경험을 통해 얻은 지식과 기준의 이론을 통한 교사의 개인적 철학과 경험들이 반영되었다. 즉, 교사는 자신이 속한 사회와 문화적 배경을 바탕으로 교사, 영유아, 학부모, 동료교사, 지역사회의 상호작용을 통하여 발전된 교육체제로 서 듀이(J. Dewey)의 체험학습, 비고츠키(L. Vygaotsky)의 근접 발달이론, 가드너(H. Gardner)의 상징적 발달이론 등의 다양한

인지적 구성주의 이론을 바탕으로 하고 있다. 또한 Gardner의 다양한 상징 매체의 활용을 강조하는 다원적 지능(multipleintelligence)의 형성이론, 브론펜브레너의 ‘발달의 생태학적 접근’, 페뢰르(Ferrier), 브루너(Bruner), 호킨스(Hawkins)의 교육 사상 등에 영향을 받았다. 듀와즈(Doise)와 뮤니(Mugny)를 비롯한 후기 Piaget학파의 대인간 인지적 구축의 이론, 케이(Kaye)의 개별 유아의 능력에 맞는 성인의 개별 교수적 지원 이론, 쉐퍼(Shaffer)의 언어와 사회적 상호 작