지적장애 학생의 정의에서 지능검사와 적응행동 검사를 실시하는데 검사 실시에서 유의해야 할 사항과 자신이 지능검사를 실시한다고 했을 때 어떻게 실시할 것인지에 대해서 서술하시오

학생들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 수 있는 측정도구를 만들어 달라고 요구하였다. 그 결과 탄생한 것이 오늘날 잘 알려진 지능검사이다. 비녜가 만든 지능검사는 학생들의 장래 학업성패를 예측하는 것이었기 때문에 교실 수업에서 일상적으로 일어나는 활동들이 요구하는 인지적 과정에 초점이 맞추어졌다. 따라서 비녜의 첫 지능검사는 기억력, 주의집중력, 이해력, 변별력, 그리고 추리력에 관련된 인지과정을 측정하

적응행동의 정의도 본질적으로 변하지 않았다. 주된 변화는 적절하게 훈련된 전문가의 축적된 경험과 전문성에 기초한 의사결정이라고 할 수 있는 임상적 판단 초점이 맞춰졌다.4) 1983년 AAMR의 정의(8판)정신지체는 발달기에 나타나는 유의한 평균 이하의 일반적인 지적 기능과 이로 인한 또는 이와 동시에 존재하는 적응행동의 결함을 의미한다.(Grossman, 1983)(1) 경계선: 표준화 지능검사에서 70이하일 경우 현저히 낮은 것으로 보며, 검사의 신뢰도에

장애나 공격성 행동문제를 나타내는 ADHD 아동들은 위에 진술된 행동을 보다 많이 경험할 가능성이 있다.주의력결핍 및 과잉행동 장애는 대개 5~7세에 나타나는데 단순히 아동이 산만하다고 생각하고 검사를 받지 않고 아동을 자꾸 꾸중하여 증상이 악화되고 조기발견이 늦어진다. 이 장애는 성인기까지 큰 영향을 미치므로 특히 조기에 발견하고 치료하는 것이 중요하다. 이에 주의력결핍 및 과잉행동 장애의 정의와 원인, 특징을 살펴보고 치료할 수

장애의 개념은 원인에 따른 근거를 갖지 않으며, 아동기에 유발되어 성인기까지 지속되는 만성적 장애를 지닌 아동과 성인을 모두 포함한다고 하였다. 발달장애란 재활을 통하여 효과적으로 극복할 수 있는 장애와 18세 이후에 일어난 장애는 포함시키지 않는다.우리 나라에서는 아직 발달장애라는 개념이나 정의가 익숙하지는 않지만, 대체로 인지적, 기능적 기능과 감각능력, 의사소통 능력, 사회적 행동 면에서 평균의 사람들과 차이가 나기 때문에

자신을 표현하지 못한다. 생각을 논리적으로 표현하지 못할 때, 사건을 세부적으로 이야기하지 못할 때, 대상에 대해 정확한 단어를 사용하지 못할 때 등이다. Ⅲ. 언어발달장애 평가 도구1. 음운 평가 ① 그림 자음 검사(김영태.1994)생활 연령 만 3세 이상의 아동을 대상으로 평가가 가능하다. 모두 21개의 그림카드를 제시하고 아동이 그림을 보고 자발화한 것을 전사하여 분석한다. 21개의 그림에서 모두 25개의 단어들이 유도되며, 이로부터 19개의 음