Skinner의 조작적 조건형성 학습의 중요개념들과 강화계획

강화물을 제공하는 것을 말하며, 변동간격 강화계획이란 시간의 경과와 무관하게 사전에 정해진 평균시간이 지나야 강화물을 제공하는 것을 말한다. 고정비율 강화계획이란 반응 시간과 무관하게 항상 일정한 수의 반응이 축적되어야 강화물이 제공되는 것을 말한다. 변동비율 강화계획이란 도박장의 슬롯머신과 같이 평균적으로 미리 정한 조작반응이 있을 때 강화물을 제공하는 것을 말한다.3. 결론지금까지 스키너의 조작적 조건강화와 구체적인

조작적 조건화 상자를 만들었으며 이를 바탕으로 급진적 행동주의라고 부르는 과학철학을 만들어냈다. 조작적 조건화에서 스키너(Skinner)는 학습자가 획득해야 할 행동은 조작적으로 유형화될 수 있다고 주장한다. 과제를 수행하고, 문법에 맞는 작문을 하고, 시를 암송하고, 자습을 하는 등의 모든 행동은 교사가 점진적으로 강화를 계획하고 재조정해 줄 때 바르게 형성될 수 있다고 한다. 이 장에서는 1 인간행동과 사회환경1. ① 아들러(Adler) 이론의

중요성을 강조한다.(4) 개인의 성숙적 요인의 중요성을 강조하고 그 다음으로 지지적이고, 애정적인 환경의 영향을 격찬하는 Gesell과 Erikson의 접근을 연결한 교육자, 의사, 그리고 부모들이 많다. 발달이 잘 진행되지 않을 때, 어린이가 제대로 발달하기를 기다리는(Gesell의 입장) 보다는 Erikson의 임상적 조정이 효과적이다. 임상적 조정은 성장을 방해하는 문제를 확인하고 자아를 강화시키기 위해 그러한 장애를 교정하거나 제거하는 지지적 조건을 제

Skinner)나 손다이크(Thorndike)이론처럼 반응에 따른 강화를 강조하는 ‘조작적 조건형성’, 신행동주의로 불리는 헐(Hull)의 학습 이론, 그리고 반두라(Bandura)의 관찰학습이론 등을 들 수 있다. 여기서는 그 가운데서도 파블로프로 대표되는 고전적 조건형성과 그 학습적용에 대해 논할 것이다.학습에 대한 행동주의적 관점 -파블로프의 고전적 조건형성-학습의 개념학습은 오늘날 심리학 중에서 가장 중요한 영역이지만 명확한 개념을 규정하기가 쉽지 않

중요한 반응들을 포함한다. 행동이 이끌어낸 환경변화들이 강화적이면 그 행동이 다시 일어날 가능성이 증대된다. 만약 환경 변화가 강화를 낳지 못한다면 그 행동은 다시 일어날 가능성이 줄어든다. 행동 통제에 대한 Skinner의 견해는 행동변화는 그 행동 후에 특정 결과가 따를 때 일어난다고 가정하는 조작적 조건 형성의 원리에 기초한다. Skinner는 학습은 정적 강화든 또는 부정적 강화든 강화가 없을 때는 일어날 수 없다고 주장한다. Skinner에게 있어