장애를 가진 아동들에 대한 교사들의 바람직한 태도나 역할에 대해 서술하시오

장애유형별 발달특성과 지도I. 장애아동에 대한 이해장애아동은 특정 ‘장애보다는 개별 특성을 가진 아동으로 이해되어야한다. 장애를 염두 해 두고 아이를 대할 때 잘못된 편견을 갖을 수 있다. 장애유아의 문제행동을 지도하기 전에 장애아동에 대한 이해부터 바탕이 되어야 한다. 장애아동도 일반아동들처럼 영유아기에 보이는 일반적인 특성들을 가지고 있다. 강한 생명력, 성장에 대한 욕구와 호기심, 무한한

역할A.Johnson은 학교사회복지사는 특정아동과 일반아동에 대한 역할을 들고 있는데 전자인 특정아동을 위해서는 ① 문제를 지닌 아동 및 그들의 부모에 대한 개별사회사업, ② 문제아동들과의 정기적 혹은 수시회합, ③ 교사 및 지역사회기관과의 협력, ④ 교사, 교장, 직원과의 협의하여 아동을 간접적으로 돕는 일을 한다. 한편 후자인 일반아동을 위해서는 ① 학교행정 기타 위원회의 참여, ② 부모 또는 교사들과의 교육활동, ③ 지역사회계획 단체에

역할을 한다. ② 학교는 여러 보건사업을 추진하는데 유리한 여건을 내포하고 있다.기본적 간호 제공• 응급처치, 상병처치 등 전통적인 일반간호 제공옹호advocacy• 보건교사는 학생이 가진 건강요구와 해결할 건강서비스에 대해 가 장 잘 알 수 있음• 보건교사가 적절한 옹호를 위해 의료와 사회경제적정서적 상담이 이루어져야 하며 관련법에 대한 지식을 갖추어야 함건강문제 발견case finding• 보건교사는 학생들이 학교 생활하는 동안 관찰

대해 토론한 것이다. 마지막으로 소수민족 집단의 아동을 도와주는데 있어서 논의해야 할 문제들에 대해 다루면서 이 장을 마치고자 한다.  1) 유색인종의 공통 특징가족사회복지사는 동일한 인종적, 문화적 배경을 가진 사람들도 각 개인마다 차이가 존재하므로 이들에 대한 고정관념을 갖지 않도록 주의해야 한다. 이러한 차이점은 개인들은 문화변용(accultutation)의 주순에 따라 차이가 있다. 아직도 어떤 특징들은 소수민족 문화와 미국과 캐나다

대한 고정관념이 생성되고 유지되며 더 큰 사회적 문제를 유발할 수 있다. 그러므로 앞으로 지구촌이라는 미래를 살아 갈 유아들은 나와 다른 것에 대해 수용인 태도로 편견에 대해 비판적인 사고와 함께 편견에 대해 적극적으로 행동 할 수 있어야 한다는 의미이다.③ 장애 수용태도 : 장애수용태도는 사람들이 장애에 대하여 반응을 보이는 경향으로서, 장애를 가진 사람에 대한 행동에 영향을 미치는 학습된 신념이며 유아들이 장애를 수용하고 행동