좋은 불평등을 읽고 내용을 요약한 후, 책에서 제시하는 불평등과 격차 문제가 우리나라의 사회복지와 어떻게 연결되는지 자신의 생각을 정리하기

노무현이 꿈꾼 나라 독후감0- 이정우 외 38명책을 읽고 난후에 그 책에서 독자들에게 전하고자 하는 메시지가 뭔가를 깊이 생각하고 내가 책의 주인공일 때 어떤 자세로 처신할 것인가를 생각하면서 음미한다면 훨씬 좋은 결과 가 나올 것이다. 즉 책을 읽고 난 후에 그 책에서 느낀 소감을 적는 것을 독후감이라고 할 수 있다. 따라서 독후감은 책의 내용이나 줄거리를 요약해서 적은 것이 아니다. 어디가지나 책을 읽고 난 뒤의 마음의 움직임을 현실에

사회와 별개의 것으로 생각하여 교육에 미치는 사회의 영향을 간과하거나, 반대로 교육을 사회적인 상황에 완전히 종속시키는 것으로 생각하여 교육의 자주성을 무시하면 안된다.교육학과 사회학⊙ 교육학 (학문적 성격 : 바람직한 인간의 형성을 연구하는 학문) 사회학과 교육학의 성격을 비교함에 있어서 무엇보다 중요한 논쟁점은 교육학이 어떤 인간을 형성시킬 것인가, 어떤 내용을 가르칠 것인가, 어떤 방법으로 교수할 것인가 등의 문제를 다

좋은 삶과 의미있는 삶, 성찰적인 삶은 중첩되는 점도 있지만, 미묘한 다른 특성을 가지고 있다. 의미의 중요성은 나이와 함께 더 증가하고, 의미는 홀로 있어도 경험된다. 의미와 쾌락은 양자택일의 문제가 아니다. 모든 인간은 때로는 쾌락, 의미를 추구하는 단계이다. 내가 실천하는 행복해지기 위한 수단을 생각해보자면, 항상 행복의 의미를 찾기 위해 헤매었던 과거의 나 자신을 찾아볼 수 있었다. 내가 좋아하는 일인 그림 그리는 것과 잘하는 일

문제를 낳았던 산업혁명 이후의 시기에 자유라는 개념에 대해 궁극적으로 개인의 내면적인 자유가 어떻게 이루어 질 수 있는지, 그것을 어떻게 촉진시킬 수 있는지를 생각하고 이야기한 것이다. 이는 개인의 인격 완성에 힘씀과 더불어 그 사회에도 지성인을 양성할 수 있는 즉, 개인의 자유가 개인뿐만이 아닌 사회에도 도움이 되는 자유를 설명한 것이다.1. 1만 시간의 재발견 내용 요약2. 책에서 강조하고 있는 내용3. 느낀점 (독후감)1. 1만 시

책을 어떻게 다룰지 모르는 네 살짜리 아이를 목격한 이후 “모든 아이들에게 책 읽는 즐거움을 공유하도록 하자”고 결심한 것이 발단이었다. - 어린이들의 읽고 쓰는 능력의 저하, 상상력 결여 등의 문제에 대한 해결책의 하나로 시작추 진 주 체영국의 독서추진단체인 Book Trust의 주도로 1992년에 시작했다. 실행 주체가 된 교육재단 북트러스트(www.bookstart.co.uk)는 태어난 뒤 첫 건강진단을 받으러 보건소에 오는 아기들에게 그림책이 든 가방을 무상