하나의 놀잇감이나 도구를 사용하여 일어날 수 있는 자유놀이나 활동에 대해 구체적으로 기술하시오

수 있도록 환경을 구성하고자 노력하고 있다. 이는 유아들이 놀이하는 것을 매우 즐거워하며 놀이를 통해 학습하고 자유롭게 놀이하는 과정에서 전인적인 발달을 이루기 때문일 것이다. 여러 가지 놀이들 가운데 역할놀이에 대하여 살펴보자면 먼저, 역할놀이란 유아가 주변에서 경험한 의미 있는 인물이나, 역할, 사건 등을 모방하거나 상상하여 놀이하는 것을 가리키는데 역할놀이는 유아가 즐겁게 참여하는 놀이 중 하나로 순수한 유아중심 활동이

놀이를 살펴보면 발달정도와 아동의 성격특성 및 심리적 어려움에 대해서도 이해할 수 있다. 그러므로 놀이는 아동의 진단과 평가를 하는 도구일 뿐 아니라 심리치료의 수단이 되기도 하는 것이다. 놀이라는 용어는 너무 평범하고 일상적인 개념이어서 학문적으로 정의하기가 쉽지 않다. 마치 ‘사랑’이나 ‘행복’과 같이 상징적이고 추상적인 개념으로 ‘놀이’는 언어로 정의하지 않아도 아주 쉽게 인식할 수 있는 개념이다. 그럼에도 불구하고 많

수’로 인한 놀이안전사고가 자주 발생하고 있다. 영유아의 놀이 환경과 놀잇감은 안전과 도전이 동시에 공존해야 하기 때문에 안전만을 우선으로 하여 영유아의 놀이에 많은 제한을 가하는 것은 바람직하지 않다.영유아는 놀이 안전교육을 통해 안전한 장소에서 놀이하고 실내외에서 접할 수 있는 여러 가지 시설설비나 놀잇감을 안전하게 사용하는데 필요한 지식과 태도, 기술을 길러야 한다. 구체적으로 안전한 놀잇감 선택 및 올바른 사용, 놀

놀이하기• 놀잇감, 도구, 시설물의 사용법을 알고 안전하게 사용한다.• 안전한 장소에서 안전한 방법으로 놀이한다.• 미디어에는 유익한 것과 유해한 것이 있음을 알고 바르게 사용한다.교통안전규칙 지키기• 보행 안전 규칙을 지킨다.• 교통수단을 안전하게 이용한다.위험한 상황을알고 대처하기• 위험한 물건과 상황에 대해 알고, 대처한다.• 위험한 상황에서 도움을 요청하여 자신을 보호한다.환경오염이나재난에 대비하기• 환

도구를 사용하여 상상력을 발휘한다. 유아는 상상놀이를 하는 과정에서 기어오르고, 균형 잡고, 올라가고, 밀고 당기면서 더욱 발달된 육체적 힘과 기술을 얻게 된다. 유아에게 과학과 사회와 같은 분리된 교과가 제공되는 것은 아니지만, 현장학습, 교실을 방문한 사람들, 사물, 이야기, 그림, 그리고 다른 동적인 경험을 통해 유아는 가정, 학교, 지역사회라는 자연적, 물리적, 그리고 사회적 세계에 대해 많은 것을 배우게 된다.3. 현재의 유치원120년