주제 유아들이 미술활동을 자발적이고 능동적으로 참여하게끔 하는 동기부여 전략에는 무엇이 있을까요

주제, 프로젝트 수행기간, 프로젝트 활동 선정 및 활동의 진행방향을 결정하고 판단하는 데 있어 유아의 의사결정권 및 적극적 참여가 보장된다. 그와 동시에 교사의 교육적 경험, 관찰에 의한 교사의 판단, 유아의 학습진전에 대한 교사 평가 등도 프로그램 운영에 적극 반영된다. 즉, 프로젝트 접근법에서는 유아와 교사간에 연속적인 협상, 타협에 의해 교육이 진행된다고 할 수 있다. 그러므로 프로젝트는 단순히 유아의 자발적인 선택에 의한 자유놀

하는 데 도움을 주는 것이다. 다섯째, 유아로 하여금 프로젝트 활동에 참여하기 위해서는 내적 동기유발이 필수적이다. 프로젝트 활동을 누가 주체가 되어 수행할 것인가 하는 구조화된 학급 운영 관리가 필요하여 교사로 하여금 끊임없는 도전감을 가지고 자신의 일을 잘 수행하도록 하는 것이다. 오미경, ‘통합적 프로젝트 유아미술조형활동’, 양서원, 2006.프로젝트 활동 시 교사는 유아와 함께 주제를 선정하고, 토의와 자료 탐색 및 활동에 적합

하는 방편이고, 감성을 개발하고 교육하는 매개체의 역할을 한다고 하였다. 정연아, ‘만 5세 슬기반 유아들의 조형 활동 내용과 교사의 역할에 관한 문화기술적 연구’, 이화여자대학교 대학원 유아교육학과 석사학위 논문, 2006. 재인용.조형 활동은 전통적으로도 인지, 신체, 사회성, 정서, 창의성 발달과 같은 전인적인 발달을 도모하며, 조형 활동에 참여하면서 유아는 자신의 사고를 독특한 방식으로 창조하거나 반영해 나간다. 그러므로 유아는 조

하는 기초가 되기 때문에 혼색 이해 학습에 있어서 직접 체험을 하는 것의 필요성을 강조하고, 습식수채화를 통한 혼색체험 방안을 제시하였다. 김성숙, 이점자(2003)는 혼색체험을 통해 아동의 미술 표현 의식 확장 및 표현 능력 신장을 도모하고 풍부한 감성을 개발할 수 있음을 강조하고, 수채 표현을 통한 혼색체험 방안을 제시하였다. 서경자(1997)는 혼색체험을 통해 창의적이고 자신 있는 표현활동을 할 수 있다고 말하고, 어린이들이 늘 쉽게 접하고

미술활동의 비중은 크다. 유아들은 미술 활동을 통해 창의적이고 조직적으로 생각하고 계획하는 태도를 형성하고 창작적 표현에 대한 흥미와 기회를 가지며, 눈과 손의 협응력 발달과 소 근육 발달 등 신체, 정서, 사회, 언어, 지적 발달을 도모 할 수 있다. 미술 교육은 인간의 내면에서 우러나오는 자연스러운 표현과 감성적 표현을 북돋우고 유아들의 창의적 표현 욕구를 충족 시켜준다. 또한 정서를 순화하고 더욱 능동적이며 적극적인 활동으로 발