유아들이 미술활동을 자발적이고 능동적으로 참여하게끔 하는 동기부여 전략에는 무엇이 있을까요
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1. 서론
인간은 누구나 창의적인 능력과 창조하고자 하는 본능을 가지고 있으며 새로운 것을 창조해내는 과정을 통해 성취감을 느끼고, 자아존중감을 발달시키게 된다. 유아교육현장에서 미술활동은 언어활동, 신체활동, 음률활동, 과학활동과 함께 유아들이 가장 선호하고 즐겨하며, 교사가 계획하는 교육과정 중에 비중이 높은 영역의 활동이다. 미술활동은 인지발달, 정서발달, 사회성 발달, 신체발달 등 유아들이 현재 발달 상태를 가장 잘 보여줄 수 있는 표현의 창구이며, 발달 상태 정도를 평가할 수 있는 기준이 되기도 한다. 특히 물질만능주의와 개인주의, 정서 발달 미숙과 공감능력 부족 등의 이유로 여러 사회문제가 야기되고 있는 현대사회에서 미술활동은 감정, 정서를 정화시켜주는 중요한 작용을 한다. 내면에 잠재되어 있는 여러 가지 감정들을 표출해 냄으로서 유아들은 카타르시스를 느끼며, 이러한 정서적 희열은 전인 발달 및 인성 발달에 긍정적인 영향을 주게 된다. 또한 타인의 작품을 감상하고 친구들과 함께 협동작품을 만드는 과정은 유아들의 정서발달, 사회성 발달에 꼭 필요한 과정들이다. 하지만 요즘 유아교육현장에서는 잘못된 아동미술이 진짜 미술인양 자리 잡고 유아들에게 행해지고 있다. 미술활동을 하는 이유와 미술활동의 본질은 망각한 채, 교육과정 교육목표에 짜 맞춘 인위적인 미술활동이 너무 많다는 것이다.
- 참고문헌
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고경화(2004). 미메시스와 유아의 모방교육을 위한 그 의미 연구. 유아교육연구, 24(2), 69-85.
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교육부(1998). 유치원 교육과정. 서울: 교육부. 김내선(1993). 유아미술교육 재료의 사용실태와 그 개선방안 연구. 조선대학교 석사학위논문. 김동구(1998). 교육학 교육론의 현상학적 접근. 서원대학교 교육대학원 교육논총, 2, 23-40.
김문환(1995). 삶의 질과 미술교육. 교육월보, 164, 32-35.
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