영재의 이해와 영재아 판별_융합영재교육 영재성 혹은 잠재력 평가를 위해 어떤 단계의 자료수집이 필요할까

영재성의 결정요인 준거에 따르면 일반 학생의 15%가 영재로 성장할 가능성이 있는 잠재적 인구라고 말할 수 있다.3. 한국 영재 교육 진흥법에서의 정의“고등학교 과정이하의 각급 학교에 취학한 자 중에서 일반 지능, 특수 학문 적성, 창의적 사고 능력, 예술적 재능, 신체적 재능, 기타 특별한 재능 사항에 대하여 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람 중 영재판별기준에 의거 판별된 사람을 영재교육대상자로 선정한다.” 고 규정하나, 전체 인구에 대한

영재성이 나타낼 수 있는 여러가지 행동적인 분야들을 포함하였다.1) 우리나라의 법적 정의․ 영재교육진흥법 제 2조 1항에 영재라 함은 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 개발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말한다 라고 정의하고 있다.∴ 제 5조(영재교육대상자의 선정)① 고등학교 과정이하의 각급 학교에 취학자 중에서 다음 각호의 1의 사항에 대하여 뛰어나거 나 잠재력이 우수한 사람 중 영재판별 기준에 의거 판별된

영재교육목 차 Ⅰ. 서론Ⅱ. 영재의 정의 Ⅲ. 영재성의 정의 1. 국가별 영재성의 개념과 정의2. 학자별 영재성의 개념과 정의Ⅳ. 영재아 특징 및 종류1. 영재들의 전형적인 지적 특징2. 영재아의 종류Ⅴ. 영재 교육과정1. 영재교육과정의 필요성과 모형소개2. 영재 교육 프로그램의 유형3. 영재교육과정 및 프로그램의 평가Ⅵ. 우리나라의 영재교육1. 유아영재교육 1) 유아영재교육의 현황2) 영재영⦁유아 교육 사업의 의의3) 학부모 양

교육제도 안에서 실행 되고 있다.영재 프로그램의 배경 및 경향Part 1. 배경 및 경향영재아의 정의§ 사전적 정의- “전문가에 의해 능력이 뛰어나 탁월한 성취를 보일 가능성이 있는 자로서, 사회에 공헌하고 자기 성장에 도움을 줄 수 있도록 자신의 잠재력을 개발시키기 위해 특수한 프로그램을 필요로 한다고 판단되는 자 “§ 미국 문부성의 정의- 영재아/재능아란 뛰어난 능력을 갖고 있어서 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으

교육의 평가, 영재교육의 교사역할, 향후 영재교육의 개선 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 영재의 의미Ⅲ. 영재의 판별Ⅳ. 영재의 특징Ⅴ. 영재교육의 목적Ⅵ. 영재교육의 심화학습모형Ⅶ. 영재교육의 교육과정1. 내용2. 과정3. 산출물4. 학습 환경Ⅷ. 영재교육의 평가Ⅸ. 영재교육의 교사역할1. 프로그램 계획․개발자로서의 역할2. 학습촉진자로서의 역할3. 연구자 및 교육혁신 보급자로서의 역할4. 상담자로서의 역할5. 홍보자로서의 역할6. 정보수집