유아의 언어발달과 관련된 말하기 듣기 읽기 쓰기와 같이 자극할 수 있는 다양한 요인들에는 어떤 것들이 있는지 탐색하고 실제 교육 사례가 있다면 서술해보시오

수와 질을 살펴보아야 한다. 여기에서는 국어교육학 관련 박사 논문을 통해 국어 지식 연구의 위상을 검토해보도록 한다. 물론, 이것은 박사논문이 개인의 대표적인 연구 업적일 뿐 아니라 해당 주제에 대한 당대의 학문적 질을 대표할 수 있다는 전제가 있기 때문이다. 1990년부터 2002년 8월까지 국어교육학과 관련하여 나온 박사논문은 모두 67편이다(이관규, 2002:82). 이 중에서 문학 분야는 43.3%를 차지하고 있고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 국어사

사례 - 패러디 동화 읽기를 통한 이야기 바꿔 쓰기4. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론오늘날 유아도서는 유아교육과정에서 빼놓을 수 없는 중요한 교육의 요소가 되고 있다. 유아에게 좋은 도서를 경험할 수 있도록 하는 일은 유아들에게 풍부한 언어체험을 하게 해 줄 뿐 아니라 상상력과 창의력 발달을 도와주게 된다. 유아들은 도서를 접하는 시간을 통하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등과 관련된 언어경험을 하게 되며 도서를 통한 감정적인 교류

듣기 영역의 평가의 실제【참고문헌】*일러두기.1. 듣기 교육의 본질에 관한 목차는 본 수업의 교재인 「국어과 교수 학습론」을 기본으로 하되, 그 심화내용 및 추가부분은 참고문헌을 참고하도록 하였다. 2. 인용에 관한 부분은 각주를 달아 설명하도록 하였다. Ⅰ. 들어가는 말듣기 능력은 말하기나 읽기 능력과 직접적인 관련을 가질 뿐만 아니라 쓰기 능력과도 관련된다. 듣기와 다른 언어 기능과의 관계는 박경현(1980: 392-403)을 참조.청각 장애

수준의 사고능력에 초점을 두게 되면, 학교현장에서의 교육내용이나 방법도 여기에 맞추어 나가게 된다. 반대로 국어과평가가 단순지식이나 정보에 대한 평가에 머무른다면 국어과교육을 잘못된 방향으로 이끌 가능성이 높다. 이처럼 평가는 교육전체에 긍정적이거나 부정적인 영향을 준다.이 보고서에서는 7차 교육과정 평가의 기본방향에 대하여 알아보고, 평가목표와 내용, 영역별(듣기/말하기/읽기/쓰기/국어지식/문학) 평가방법에 대해 알아보도

있는 언어 능력에 대해 새롭게 인식하는 과정이 되어야 한다. 즉, 유아가 가지고 있는 언어 능력을 존중하고 이로부터 언어활동이 전개될 때 유아는 스스로의 언어 학습 능력에 대해 자신감을 가지고 능동적으로 참여할 수 있을 것이다. 이러한 관점에서 언어생활 영역은 유아의 언어사용 능력을 향상시켜 유아로 하여금 즐거운 언어생활을 할 수 있도록 하기 위한 영역이다.둘째, 이 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기 ․ 쓰기에 관심 가지기’로 구