생활지도와상담-부연설명의 내담자에게 생활지도 또는 상담을 진행하고자 한다 내담자에게 적용할 이론과 심리검사를 각각 1개 이상 자유롭게 선택하여 생활지도 혹은 상담을 진행하기 위한 상담목표를 설정하고, 상담전략과 그 내용을 논술하시오

내용이라고 생각한다. 내가 미래의 사회복지사가 되기 위해서는 나!라고 불리는 자신에 관해 더 잘 알아야 한다. 비록 학교 사회복지라는 과목에 의해서 이러한 사정틀을 하게 되었지만, 진지하게 나에 대해 알아보는 시간이 될것이다. 다른사람을 위한 프로그램을 하고, 여러 활동을 하기 위해서, 나 자신에 대해 아는 것이 중요하다고 생각한다. 이 시간을 통해서 나를 한번 더 되돌아보는 시간이 되었으면 한다.2. 자기개념 사정에 대한 질문들1) 당

선택이나 산업체의 인력선발, 구직자의 직업 선택 등에 유용한 정보를 제공해 주는 검사로서 적성 검사 중 가장 일반적으로 많이 쓰이는 GATB는 미국에서 개발된 적성검사로, 15개의 하위검사를 통해 9개 분야의 적성이 검출되는데 그 내용은 다음과 같다. 1) 지능(General Intelligence: G) 일반적인 학습능력, 설명이나 지도내용과 원리를 이해하는 능력, 추리판단하는 능력, 새로운 환경에 빨리 순응하는 능력을 말한다.2) 언어능력(Aptitude: V) 언어의 뜻과 그에

이론a) (8회) 전통주의 (보비트, 타일러 관련)- 지식을 보편적객관적이라고 전제함- 객관적이고 보편적인 지식 중 교육목표를 효율적으로달성하는데 필요한 내용을 선정하고 조직하는 즉, 교육과정 개발에 초점을 둠- 행동목표 강조b) 개념-경험주의- 자연과학에 기초한 논리와 탐구방법을 옹호하면서 가설 설정에서 검증으로 이어지는 경험론적 방법을 교육과정에 적용하고자 함c) 재개념주의 (파이나, 아이즈너 관련)- (8회) 기본입장: 지식은

한다는 의견을 반영하여 총론에서 제시한 세 가지 개인차 변인을 중심으로 선정하되, 동일 개인차 변인 내에서의 다양성을 인정하는 식으로 접근하였다. 예컨대 학습 능력 변인을 고려한다고 할 때, 실과 교과의 경우 선수 학습 정도를 중시한다면, 체육 교과는 운동 능력을 중시하는 식이 그것이다. 또한 교과별로 제7차 교육과정을 분석하여 학습 내용 및 지도 방법의 특성에 따라 다양한 개인차 변인이 고려될 수 있는 영역을 확인하였다. 현장 적용력

또는 학습의 결과를 뜻하는 개념으로서 교육목표를 결정하는 일이야 말로 교육과정의 제1단계라 할 수 있다. 이러한 교육목표를 설정함에 있어서는 몇 가지의 준거가 필요하다 할 수 있겠는데, 우선 교육목표를 설정하기 위한 제반 기초 자원의 종합성 및 타당성이 요구되며, 또한 교육목표는 명료하고 구체적으로, 그리고 행동적인 표현으로 진술하여 그 목표에서 구체적인 교육방법을 시사받을 수 있도록 해야 한다.교육내용은 교육의 과정에 있어서