행정학개론_행정학의 학문적 성격을 기술성과 과학성 측면을 중심으로 비교하여 요약하시오

성과 한계는 다음과 같다. 먼저 통합된 연구내용은 교사의 법적 지위를 분석하는데 교사지위의 다양한 측면을 고려한 논의를 가능케 했고, 재구성된 연구논리에 따른 교육법학적 접근방법은 존재규범 중심의 정태적인 연구방법에 그치는 것이아니라 당위규범을 추구하는 동태적인 연구방법을 포괄함으로서 교사지위에 관한 법정립과 법해석 적용과정을 분석하는데 유용하였다. 그러나 교육법학적 연구논리의 가장 본질적 한계는 현행법의 규정이

기술원조 제공의 일환으로 발전도상국가의 행정문제를 연구하게 되면서 비교행정 발전발전도상국가에 행정에 대한 기술원조가 전개되는 과정에서 미국 행정학의 문화기속적 속성과 보편타당성의 한계가 노정되면서 선후진국을 막론하고 공통으로 타당한 행정학을 만들기 위해 비교행정 연구 등장- 비교행정은 리그스 주도하의 비교행정연구회(CAG)을 중심으로 1960년대에 활발한 활동을 전개하였음- 리그스의 발전도상국 행정체제에 대한 프리즘

행정학의 발달 과정- 목 차 -Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론3장 행정학의 발달 과정과 학문적 성격제 1 절 행정학의 기원과 발달 과정1. 독일 행정학의 기원과 발달 과정2. 프랑스 행정학의 형성과 발달 과정3. 영국 행정학의 형성과 발달 과정4. 미국 행정학의 형성과 발달 과정5. 한국 행정학의 전개 과정제 2절 행정학의 학문적 성격1. 사회과학으로서의 행정학2. 행정학의 전문직업적 성격3. 행정학의 기술성과 과학성4. 행정학의 보편성과 특

요약(1) 과학적 관리론, 인간관계론, 행태론, 발전행정론 등 비판(2) 내부지향적 성격을 비판하고 외부지향성 강조(개방성, 동태성, 유기성)(3) 가치, 규모, 윤리, 도덕, 절차적인 정의 등을 강조(4) 능률성과 효과성을 바탕으로 한 사회적 적실성과 형평성을 강조(5) 분권화와 구성원의 능력 및 개성의 발전을 강조(6) 공공정책문제, 정책분석의 강조, 변동에의 대응과 문제해결성 강조(7) 과학성보다는 처방성과 기술성 강조(가치중립의 배제)(8) 현상학

과학성 추구로 이론이나 설명에는 강하지만 현실문제를 해결하는 처방성이나 적실성에는 한계가 있다는 것이다. ④ 비교행정론비교행정론(comparative administration)은 제2차 세계대전 후 후진국 원조의 실제적 필요성이 대두되었고 환경적생태적 요인을 달리하는 신생국에서 그 적용에 한계가 있음이 밝혀지는 가운데, 미국 행정학의 과학적보편적 성격에 강력한 의문에 제기됨에 따라 타나난 연구경향이다. 각 나라의 이질적인 문화권과 배경을 지닌