문학에 기초한 언어교육법의 정의에 대해 서술하시오 (언어지도)

언어지식, 국어지식, 그리고 문법의 개념을 각각 조금씩 다르게 설명하고 있다. 여기서는 몇 차례의 세미나를 통하여 국어지식에 대해 살펴 본 것들을 제시하면서 각각의 용어에 대한 고찰과 함께 문법교육의 의의, 그리고 문법 교육이 지향해야 할 바에 대한 견해들을 제시해 보고자 한다. 전통적인 국어과 교육에서는 교육 내용을 ‘언어사용, 언어, 문학’이라는 세 개의 영역으로 구분해 왔다. 그 가운데 ‘언어’는 ‘언어에 대한 지식과 이해’를

정의 2. 형성 배경3. 언어의 유형적 분류1) 고립어2) 교착어3) 굴절어4. 언어의 계통적 분류1) 인구어족(Indo - European)2) 함-셈어족(Hamito-Semitic)3) 우랄어족4) 알타이제어5) 중국-티벳트어족6) 말라요-폴리네시아어족5. 언어의 변화1) 음성의 변화2) 형태 및 어휘적 변화3) 통사론적 변화4) 의미의 변화6. 비교방법 1) 조어와 재구2) 내적 재구7. 차용과 혼합 Ⅸ. 독일의 두덴문법Ⅹ. 문법의 교수법1. 특징2. 내용1) 목표와 수단2) 교육학적 근거3) 교

언어로써 표현되거나 직접적으로 관찰되는 명시적 수준 이상의 것이 있다. 이를 흔히 암묵적 지식이라고 하고 최근에 와서 철학자나 과학자, 혹은 경영부문의 이론가들의 새로운 관심사가 되고 있다.사회교육은 그 발달 과정 자체가 지배층이나 부유층이 아니라 학교교육 밖에 밀려나 있는 대중이나 소외된 계층을 대상으로 하고 있으며 교육의 시간, 장소, 내용 등이 학습자의 요구에 따라 다양하게 조직되므로 교육 기회의 보충과 더불어 다양한 시

지도상 유의점 4. 교수․학습 운영 방안 5. 평가 6. 영역에 있어서 학생들의 이해를 위한 기초 조사 Ⅵ. 문제점 지적 및 해결방안 모색 P. 20※ 참고 문헌 및 사이트 Ⅰ. 언어지도의 본질1. 국어 지식 영역의 위상현재 국어 교육에서 국어 지식 분야와 언어 사용 기능 분야는 상호 독립된 영역으로 설정 되어 있다. 그런데 국어 지식 영역의 지식 내용은 인간의 선천적인 문법 능력과 구별된다. 왜냐하면, 우리의 언어 생활이 문법을 후

교육에서의 평가 5. 교육과정 분석1) 교육 과정 내용 분석 기준 2) 내용 체계 및 분석                         6. 교과서 분석7. 교과서 재구성 8. 수업지도안 및 수업평가   1. 국어지식의 이론적 기초1) 국어지식의 개념 국어 지식에 관한 연구나 이론이 많지 않고, 국어지식의 내용 또한 매우 포괄적이고 방대해서 ‘국어 지식이 무엇이다’라고 한마디로 정의하기는 어렵다. 그 근거로 보자면 우리가 국어 교육 시간에 교재로 썼던