왜 인문학을 배워야 하는가? 교양교육의 의미와 목표가 무엇인가?

왜 이와 같은 주제를 통하여 한국의 교육 문제 해결을 위한 방법을 모색하게 되었는가?’의 대답은 다음과 같다. 현재 한국의 교육은, 실용학문만을 추구함으로써 초래된 인문학의 위기, 과열 경쟁을 조장하는 교육환경에서의 비인간화 등의 문제에 직면해 있다. 조원들의 토론 결과, ‘이러한 문제 상황을 해결하기 위한 본질적 가치, 지혜란 무엇인가?라는 의문이 제기되었다. 나아가 이러한 의문이, 결국 본질주의가 말하는 기본적으로 변하지 않

왜 이 일을 하는가?아큐정전최고의 팀은 무엇이 다른가?나비정원1시간 책 쓰기의 힘나는 나로 살기로 했다만약 고교야구 여자 매니저가 피터 드러커를 읽는다면걱정이 많아 걱정인 당신에게말의 내공서른, 난 아직도천사들의 제국아들러 심리학 입문골든아워총, 균, 쇠이방인한 권으로 정리하는4차 산업혁명철학은 어떻게 삶의 무기가 되는가용의자 X의 헌신공부머리 독서법시민의 교양말 센스코스모스모모영화로 만나는 치유의 심

목표로 노력하지만 끝내 수상하지 못하고 크게 실망하는 작가의 현재를 보여주고 있다. 이 책을 읽으면서 나 자신도 참 많은 영향을 받았다.우리 20대들이 살아가는 이 시대는 남에게 잘 보이기 위해 또는 남보다 더 잘나 보이기 위해 자신을 치장하는 사람들이 대다수라고 말할 수 있다. 물론, 그 수많은 사람들 중엔 나 역시 포함되어 있었다. 책을 읽고 난 후 나 자신에게 되물어 봤다. 왜 노력하는가? 왜 다른 이들에게 열등감과 시기를 품는가? 고민

의미하기까지 하다. 이러한 질문은 다음을 포함한다: 왜 조직의 개혁 노력이 자주 저항에 부딪히는가? 어느 문화 자질이 기업 윤리의 붕괴에 가장 큰 원인이 되는가? 혹은 조직들이 구성원을 어떻게 사회화하는가? 본질적으로 역사, 철학, 법학, 수사학, 그리고 문식성 이론에 기대는 그 정신과학 전통이 조직과 사회적 과정을 다루는 질문에 대답하기에 훨씬 더 적합함은 당연하다 하겠다.실증주의가 질적 연구자들에게 유의미한 지침들을 제공할 수 없

교육의 영역설정에 대한 논의우리가 구상하고 있는 국어지식 영역의 위상을 명확히 그려낼 수 있으려면 우선 국어교육 전반의 체제를 먼저 생각해 보지 않을 수 없는데 현행 우리나라 국어교육에서 채택하고 있는 영역구분은 4차 교육과정 이래 ‘기능, 언어, 문학’의 3대 영역으로 구분하는 방안을 가장 권위 있는 틀로 인정하고 있다.그 중 우리는 언어지식과 문학이 지니는 공통점에 주목할 필요가 있다. 국어 교육의 최종목표가 무엇이냐 하는 문