영재의 정의(영재성, 영재아동의 정의)

영재들에 대한 다양한 정보 1. 책1)『영재교육』저자: Gary A. Davis, Sylvia B. Rimm출판사: 박학사출판년도: 2009목차1장 영재교육의 역사 및 영재성의 정의2장 영재의 특성3장 프로그램 계획4장 영재 판별5장 속진제6장 심화학습과 집단편성7장 교육과정 모형8장 리더쉽, 정서학습, 인성교육9장 창의성 1: 창의적 인간, 창의적 과정 및 창의적 연출법10장 창의성 2: 창의성 신장 방법11장 사고기술의 교수12장 문화적 다양성과 저소득층 아동: 가려진 영

영재교육자라면서 영재성을 상실한 우리 아이이유가 뭘까?과거영재의 개념과거: 지능검사점수가 130 이상학문적 적성을 검사하는 수학능력 시험 점수가 상위가 1-2%에 해당하는 아동 영재의 개념오늘날:미국연방정부의 정의: 두드러진 성취 또는 뛰어난 잠재력, 지적, 창의적, 예술적 분야에서의 능력, 리더쉽, 성취등 영재성이나 재능은 모든 문화적 집답과 계층 인간사의 모든 영역에 존재한다고 주장(영재의 개념이 확대)Renzulli의 정의: 평균

K-WPPSI (한국 웩슬러 유아지능 검사)1. 검사 목적1) 취학전 아동의 정신지체의 진단미국 정신지체 협회(AAMD)의 원칙에 의하면, 정신지체의 진단을 위해서는 평균 이하의 지적 기능과 적응행동에서의 결함을 확인해야 한다. 이 정의에 따라 정신지체를 진단할 때 일반적인 지적 능력에 대한 체계적인 평가를 위해 K-WPPSI와 같은 검사를 실시한다. 2) 취학전 아동의 영재성에 대한 진단K-WPPSI는 영재아임을 평가할 수 있는 범위의 기준을 마련해 놓고 있기 때

아동법의 정의학령전, 초등학교 또는 중등학교 수준에서 지적 능력, 창의력 ,특정학문 능력 또는 지도능력과 같은 영역에서 탁월한 성취가능성을 보여주는 잠재적인 능력을 가지고 있는 것으로 판별되기 때문에 학교에서 일반적으로 제공되지 않는 특별한 서비스나 활동을 요구하는 아동을 의미한다.4) Lomkins의 일반 영재성 구성 모형영재성이 있다고 판정되려면 관계되는 분야에 소질과 창의성 그리고 영재 프로그램에 대한 동기가 있어야하며 성격

영재교육을 받는다고 해서 영재가 될 수 있는 것은 아니다. 영재교육이라는 말 속의 영재는 영재가 될 가능성이 있는 아동을 말하는 것으로서 그 가능이 실현될 수 있도록 도와주는 교육이라고 보아야 할 것이다.Ⅱ. 영재교육과 영재성의 정의‘영재교육 진흥법’에 의하면 ‘영재’라 함은 ‘재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자’로 정의하였고, 미국 교육부(1972)는 ‘영재는 전문가에 의하여