[학습장애] 읽기장애의 특성과 교육적 접근방법

학습자료를 말하며, 컴퓨터 프로그램 자체뿐 아니라 이와 연관된 모든 학습활동을 포함한다.위의 내용들을 정리하면 소프트웨어의 일반적 정의와 교육용 소프트웨어, 유아용 소프트웨어와는 기계적인 프로그램의 작동 면에서는 공통점을 지니고 있으나, 각각의 목적과 지향하는 바가 다르게 나타나 있는 것을 볼 수 있다. 특히 유아용 소프트웨어는 교육용 소프트웨어와 비슷하게 교육적인 면을 고려하지만 접근방법에 있어서는 유아의 발달적 특징

장애유형․장애정도의 특성을 고려한 교육을 실시하여 이들이 자아실현과 사회통합을 하는데 기여함을 목적으로 한다. 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 그에 따른 특수교육 관련서비스 제공을 통하여 교육한다. 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애유형 및 장애특성에 적합한 교육목표․교육방법․교육내용․특수교육 관련서비스 등이 포함된 계획을 수

장애의 여러가지 다양한 변화를 인식④실천적 경영⑤투철한 인간애⑥부모교육 실시⑦통합학급 교사와 긴밀한 협조체제 구축Ⅲ. 결론위와 같은 과제를 통해서 특수교육에서의 지도방법에 대해서 알아보면서 이들에게 제일 필요되어지는 것은 사회에서의 일원으로 자리를 잡기 위한 교육이라는 것을 깨달았다. 모든 아동들은 능력에 알맞는 교육을 받을 권리가 있다라고 생각을 한다. 이에 따라서 특수 교육에서의 확대와 특수교육 교수법에서의

장애아의 인지 기능3. 시각장애아의 보행 능력4. 시각장애의 사회 . 심리적 영향제 14장 청각장애아의 심리1. 청각장애와 언어2. 청각장애아의 지능 발달3. 청각장애아와 인성 발달4. 청각장애와 사회성 발달5. 청각장애와 농문화제 15장 정신지체아의 심리1. 용어와 정의의 변천2. 새로운 정신지체의 정의와 분류3. 정신지체아의 특성4. 정신지체아 연구의 접근 방법5. 정신지체아의 학습이론 탐색제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도1. 컴퓨터 사

장애아 교육(2) 보넷(Bonet)① ‘농아인의 말하기 교수법’ 출판② 지문자에서 시작하여 음소, 음절, 낱말, 읽기에서 쓰기로 발전하는 방법 고안1-4. 18세기(1) 레뻬(I’Epee, 1770) : 프랑스 최초의 농학교 를설립하고, 수화법을 교수방법으로 사용(2) 하이니케(Heinicke, 1778)① 라이프찌히에 농학교 설립하고, 구화법으로 학생들을 지도③ 청각장애 학생도 음성언어 학습이 가능하다고 봄④ 수화와 지문자 사용을 반대하면서 미각을 수단으로 한 조음방법