학습자가 경험한 여가활동을 클로슨의 여가행동 5단계에 의해 작성

행동들을 단순히 취미로 생각하고 동반되는 여러 문제를 쉽게 생각한다는 것이었다. 이 연구에서 이를 해결할 여러 가지 인터넷 중독에 관한 대처방안들을 제시했지만, 이것들을 이용하지를 못한다면 아무런 소용이 없다. 이런 대안들을 효과적으로 사용하기 위해선 무엇보다 자신의 현재 상태를 객관적으로 볼 수 있는 눈이 필요한 것 같았다. 특히 청소년의 경우 인터넷 중독에 빠지는 비중이 성인에 비해 높다는 것은 더욱 심각한 문제가 된다. 이에

경험하게 되면 낮은 자아존중감이 형성된다고 하였다. 특히 한번 형성된 자아존중감은 연령이 변함에 따라 크게 좌우되지 않는다는 점에서 볼 때, 앞에 나온 Erikson의 자아성장의 결정 시기는 더욱 중요해진다. Coopersmith(1967)는 그의 연구에서 자아존중의 결정요인은 다음 조건들-즉 어린이가 느끼는 부모에 의해서 받아들여진 인정 정도, 허용행동의 명백한 한계, 개인의 행동에 대한 존중과 관용도, 부모의 높은 자아존중감-의 조합이라고 결론을 내리

행동에 대한 욕구 위계 이론은 인본주의적 원리에 기반을 두고 있다. 욕구는 낮은 계층으로부터 상위 계층으로 단계화 되어 있으며 상대적으로 높은 단계에 있는 욕구가 충족되기 위해서는 그 이전의 단계에 있는 욕구가 충족되어야 한다고 설명하고 있다. 최상위 단계에 있는 자아실현 욕구는 에릭슨이 제시한 인생의 마지막 발달단계를 성공적으로 해결한 것과 유사하게 보인다.5. 참고 문헌1) 이용남 외 공저(2017), 교육심리학, 학시사2) 신종호역(201

학습자(새로운 환경에의 적응을 위한 정보 및 지식의 흡수) ‧자아(주체적 자아의 확립과 삶에 대한 의미추구) ‧친구(타인과 어울려 지내기) ‧시민(사회활동에의 참여와 시민으로서의 권리와 의무수행) ‧근로자(경제적 보수뿐만 아니라 노동을 통한 자아성취감 추구) ‧여가 활용자(단순한 취미활동을 통한 여가 선용과 사회적 위신의 유지-의복착용, 대화법 등-에 관한 일반적 학습)의 역할을 추구한다고 한다. 성인교육 혹은 평생교육에 대한 노인

작성-(특수학교) ‘생활 속에서 이용되는 신호(불빛)를 이해하고 사용하기 위한 전 활동으로, 빛을 이용한 신호의 종류(색, 깜빡임)와 의미를 이해하는 활동으로 계획-(통합학급) ‘생활 속 빛을 이용한 신호의 실제적인 이용’을 돕기 위한 활동으로, 여러 가지 빛을 이용한 신호의 의미를 알고 행동하기를 활동으로 계획-(특수학급) 통합학급에서의 목표 성취를 위한 선수 기술 지도를 목표로, 신호를 보내는 여러 종류의 기구들을 직접 조작하고 다루