교직사회 학교 조직의 이해 학습조직 학교조직 특성 학교조직의 이중성 관료제의 특징 관료제의 순기능과 역기능

조직론적인 개념사회과학의 거목인 베버에 의해서 1920년대에 조직론적인 개념으로써의 관료제가 연구되는데, 베버는 1864년에 출생하여 당시 부친은 국회의원, 엄마는 독실한 카톨릭신자, 그의 어머니의 영향으로 프로테스탄리즘과 청교도 윤리를 저술하기도 했는데, 이 저서는 1920년대 베버사후 후학들이 정리했는데 거기에 “관료제의 이념형”이 포함되어 있었는데, 거기서 가장 바람직한 관료제의 상이 되기 위해서는 이러저러한 구조적인 특징을

학교조직체의 특징과 학교의 사회적 기능1. 학교조직체의 사회적 성격 중간사회 학교는 공동사회적인 성격과 이익사회적인 성격을 모두 갖고 있다. 학교의 공동사회적인 성격은 학교가 가정에서의 부모의 교육적 역할을 대행한다는 점이고, 학교의 이익사회적인 성격은 이 조직이 혈연과 같은 1차적인 요소에 따라서 성립하지 않는다는 것이다. 관료조직 -관료제의 특징에 따른 순기능과 역기능관료제의 특징순기능역기능분업의 전문화전

조직 내에서 직위, 규칙, 규정에 의하여 합법적으로 부여.- 조직과 구성원 간의 법률적으로 이루어진 합의에 기초.② 기능적 권위 (능력+인간관계기술)- 그 성립 기초가 능력이 될 수도 있고 개인이 될 수도 있음.3. Weber의 관료제 모형 ※ 관료제의 특성 → 합리적 의사결정과 행정적 효율성 극대화.① 분업 또는 전문화② 몰인정성③ 권위의 계층④ 규정과 규칙⑤ 경력지향성4. 관료제의 순기능과 역기능순기능역기능분업과 전문화직무수행

교직이 전문직으로 기본적인 조건은 갖추고 있으나 아직은 다소 미흡하다는 지적이 있다. 그러기에 교육의 전문화를 더욱 촉진하기 위한 노력이 필요하다.2. 모더니즘과 포스트모더니즘학교는 하나의 조직이지만 회사나 군대와는 다르다. 물론 학교조직도 설립 목적이 있고 그 목적을 달성하기 위해 부서별 분업이 이루어지고 부서에는 과업을 수행할 사람 간에 상하관계라는 계층구조가 있다. 이러한 특성으로 학교는 관료제나 사회체계 모형으로

8장 학교사회학교사회의 의미 : 학교는 교육을 목적으로 하는 의도적 기관으로써 일종의 강제된 집단이며 다소간의 독립성을 띤 사회 체계이다.이 장은 학교는 어떠한 조직적 특성을 가지고 있으며 어떤 사회문화적 특성 아래 교육활동이 이루어지고 있는가를 중심으로 전개될 것이다.제 1절 사회적 조직으로서의 학교○ 학교사회를 이해하는 방법은 학교를 하나의 사회적 조직으로 인식하고 다른 조직과 구별되는 특성을 파악 하는 것이다.○ 왈러