정서행동장애의 선별 및 진단

및 사물 이용 영역, 언어 영역, 그리고 사회 및 자조영역으로 구성되어 있다. 상호작용행동체크리스트상호작용행동 체크리스트는 영유아의 자폐아동을 조기에 선별하기 위한 도구이다. 이 도구는 10개의 예.아니오 문항으로 구성되어 있다.선별II. 진단한국판-아동기 자폐증 평정척도 (K-CARS) K-CARS는 미국판 CARS을 한국어로 번안한 검사도구이다. 이 도구는 자폐아동을 진단하고 이 아동을 정신지체와 같은 다른 발달장애 아동들과 구별하기 위하여

및 관리 : 비밀보장을 위한 보안유지나. 개인 상담 1) 방침 - 담임 교사와 협의를 통해 상담 대상 학생 선정- 지역사회 전문가들과 연계를 통한 발생 가능한 문제를 미연에 방지 및 적극적인 지원 강구2) 대상 - 부적응 학생, 정서적으로 문제가 있는 학생- 학교폭력 가해(가능)학생, 피해(가능)학생, 지도불응학생, 비행학생, 정신건강 (주 의력결핍, 과잉행동장애, 불안장애, 우울증, 품행장애 등), - 우울증, 인터넷(게임)에 지나치게 몰입하는 학생-

정서 및 행동장애의 진단평가목차정서 및 행동장애의 진단평가I. 선별 기준II. 선별 절차III. 평가 도구* 참고문헌정서 및 행동장애의 진단평가I. 선별 기준정서 및 행동장애를 선별할 때는 앞서 제시된 다양한 정의의 기준들이 활용된다. 다만 해당 법률이나 지원 기관의 목적에 따라 다소 상이하게 적용될 여지가 있음을 감안해야 한다. 우리나라의 경우 장애인 등에 대한 특수교육법에서 제시한 특수교육대상자 선정 기준이 있다. 이와 거의 비슷

행동이나 감정을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람-전반적인 불행감이나 우울증을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람-학교나 개인 문제에 관련된 신체적 통증이나 공포를 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람Ⅱ. 선별 및 진단평가조기 선별을 통한 중재는 문제행동이 악화되어 장애에 이르지 않도록 예방할 수 있기에 효과적이면 서도 효율적이다. Ⅲ. 정서 및 행동장애의 원인분류별요인생물학적인 원인신체 및 체질적 요인, 난기질요인,

진단 및 평가목차조기특수교육서비스 장애아동 조기교육을 위한 진단 및 평가I. 선별II. 진단III. 프로그램 계획IV. 평가* 참고문헌조기특수교육서비스 장애아동 조기교육을 위한 진단 및 평가조기특수교육서비스를 받아야 하는 대상은 첫째, 장애를 지닌 아동이다. 우리나라의 경우 특수교육 대상자는 장애인 등에 관한 특수교육법에 따라 10개 범주-시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 ․ 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학