스키너의 벌에 대한 견해

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스키너의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화)
상과 벌의 활용법

하고 싶은 말: 핵심내용을 간략하게 요약한 과제물입니다.

본문내용: 스키너의 벌에 대한 견해
"어린이에게 공부할 수 있게 체벌한다고 말할 때, 체벌이라는 어휘를 잘못 사용하고 있는 셈이다. 어린이가 공부함으로써 체벌을 피할 수 있는 조건을 마련하고 있다. 어린이에게 잘못된 행동을 하지 않도록 체벌한다고 할 때, 당시는 그 행동을 억제하려고 하고 있는 것이다. 단지 체벌은 현재 반응하려는 행동경향성을 감소시켜 줄 뿐이다. 체벌이 철회되자마자, 다시 그 행동은 복원된다. 이러한 현상은 항상 그러한 것은 아니다.
왜냐하면 극단적으로 심한 체벌은 영구히 그 행동을 억제하게 만들지 모른다. 그러나 놀라운 일은 어떤 행동에 부수적으로 체벌을 빈번히 사용한다면, 그 행동은 체벌이 중단된 후에 곧 회복될 것이고 어린이는 더 심한 체벌을 받는다고 할지라도 그 행동을 멈추지 않을 것이다. 이러한 부활용 때문에 혐오적 통제 방법을 반대하는 것이다. 부정적 부작용을 일으키는 모든 종류의 감정들이 싹트게 될 것이다.
스키너(Skinner)의 견해에 의하면 체벌은 통제하는 가장 비효과적인 방법이며, 체벌이 너무 과다하게 사용되고 있다는 이유로 이 혐오적인 통제에 대한 반박은 사회에서 스키너(Skinner)에 의해서 제시되었다. 스키너는 교육에서 비효과적인 체벌은 최소화하고 긍정적 강화를 이용해야 한다고 주장했다.
- 벌을 금지하려는 이유는 다음과 같다.
- 벌은 불행한 정서적 부산물을 낳는다.
- 벌은 바람직한 행동보다 바람직하지 않은 행동에 관심이 많다.
- 벌은 학생들로 하여금 도피행동을 유발시키게 할 우려가 있다.
- 벌은 사실 바람직하지 않은 행동을 제거시킨다기보다도 억제해 둘 경우가 많다.
- 윤리적, 인간적인 점에서 벌은 비인간적이기 때문에 금지되어야 한다.
벌을 줄 때의 유의점 및 요령은 다음과 같다.
- 처벌하는 이유를 분명히 말한다.

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