학교사회복지실천 수행과정(개인-집단-가족과 학교사회복지)

학교사회복지실천에 대한 평가 기준1. 평가의 이론적 모형 2. 평가 시기3. 평가 대상4. 평가 방법5. 평가 자료 6. 평가 기준Ⅴ. 나가는 말 참고문헌Ⅰ. 들어가는 말 많은 사람들은 삶에서 다양한 어려움을 겪으며 살아간다. 그 중 성장과정에 있는 청소년들은 학업이나 친구관계, 교사와의 관계, 개인적인 가정환경으로 인해 어려움을 겪는데, 이는 사회적으로 청소년 비행, 집단 따돌림, 자살 등 여러 문제로 이어지기도 한다. 학교사회사업은 이러한

학교사회복지실천과정학교사회복지론Ⅰ. 서론 - 문제제기청소년 성폭력은 1996년 동네 사람들 14명에게 성폭력을 당한 13세 소녀가장의 자살시도, 중3 여학생의 성폭력에 의한 임신과 교실에서의 출산, 중학교 교장의 여학생 성추행 사건 등의 굵직한 사건들이 보도되면서 심각한 사회적 문제로 대두되었다. 그러나 현재까지도 청소년 성폭력은 인터넷 등의 사용으로 인해 형태가 다양화 되면서 지속적으로 늘어나고 있다.특히 안타까운 것은 청소년

과정이다(Hepworth, 2007 : 367).옹호는 크게 사례옹호와 계층옹호의 두 가지 측면으로 대별된다. 사례옹호(case advocacy)는 개별 클라이언트 및 가족을 위해 옹호하는 것을 의미하고, 계층옹호(class advocacy)는 특정 계층이나 집단의 모든 사람에게 영향을 미칠 수 있는 정책, 실천, 법의 변화를 도모하는 것이다. 옹호의 표적은 개인과 기관 또는 조직체, 공공관료, 법정, 입법자, 정부부서가 될 수 있다.사회복지사는 옹호를 고려할 때 클라이언트의 자기결정권을

학교사회복지실천 개입방법과 기술 과정(단계)목차학교사회복지실천 개입방법과 기술 과정(단계)1) 초기단계(1) 접수 및 초기면접(2) 사정(3) 목표설정과 개입계획 및 계약2) 개입단계3) 평가 및 종결단계4) 사후관리5) 학생중심 개입 시 유의사항* 참고문헌학교사회복지실천 개입방법과 기술 과정(단계)학교사회복지실천은 크게 개별학생을 대상으로 하는 학생중심의 개입과 학생 주변체계인 가족, 학교, 지역사회를 대상으로 하는 체계중심의

과정이기 때문에 사회복지사의 역할, 업무, 기능은 매우 다양하다. 사회복지실천의 장(場)은 병원, 정신보건센터, 가족상담센터, 양로원, 교도소, 학교, 호스피스, 사회복지관, 아동보호서비스, 재활센터, 산업현장 등 다양하다. 사회복지사들이 실천의 장에서 수행하는 기능은 프로그램 개발 및 계획, 행정업무, 직원훈련, 집단사회사업, 지역사회개발, 개별사회사업, 개인과 가족에게 치료적 서비스 제공하는 것이다. 사회복지사는 개인과 개인이 속해