유치부 공과 분석

공과 상대역을 소개한다. b 전개 : “무엇”을 발전시킨다. 행동과 서스팬스와 함께 주의를 집중시킨다. 계획 이나 어려움을 나타내는 일련의 사건을 제시하여 주인공과 문제(갈등구조, 문제 점 등)를 극복해야 할 사항 선택 등을 포함시킨다.c 절정 : 이야기의 흥미와 긴장의 정점에 이른다. 최종 선택을 요구한다. 플롯 전환을 보여 준다. 주인공들의 행위와 반응을 통해 이들의 진정한 자아를 보여준다. 진리의핵심을 드러낸다. 해석된 설교의 주제를

유치부 아이들의 행동을 예배실 뒷정리, 간식 쓰레기 분리수거 외에 다른 교육은 거의 시도되고 있지 않음을 볼 수가 있다. 보다 넓은 봉사의 교과과정을 시도하지 못할까? 이에 대한 대안으로 유치부 교사용 침례교의 예수꼴 교재를 제시하고자 한다. 예수꼴 교재과정을 살펴보자. 기독교한국침례교, 『예수꼴 공과』, 요단, 2009, 참고. 1. 공과소개본 공과의 교과과정은 ‘예수님처럼’ 또는 ‘예수님같이’라는 의미를 갖고 있으며, 침례교 어린이들

공과의 구성상의 문제점을 살펴보고 대안공과를 제시해 보았다. 본 연구를 통해 살펴본 총회 공과는 다양한 문제점을 지니고 있음을 살펴볼 수 있었다. 이에 따라 우리는 공과분석도구를 이용하여 공과의 장 단점을 분석하였다.대안공과는 분석도구를 통해 드러난 총회 공과의 단점을 보완하는 형식으로 구성하였으며 본문말씀과 주제는 동일하게하고, 스토리전개, 공과활동, 분석등은 좀 더 아이들의 눈높이에서 바라볼 때에 이해하기 쉬운 방법을

공과의 문제점과 장점을 파악하기 위해 먼저 “말씀, 믿음, 삶”공과를 분석하고자 한다.분석도구는 김희자의 교육과정 분석표를 사용하였다.A.기독교 교육과정 분석도구Ι. 교육과정의 목표1. 커리큘럼은 목표가 명쾌해야 한다. 그리고 목표 안에 다음이 포함되어있어야 한다. (하나님, 예수님, 성경, 교회, 자신, 타인과의 관계) 본 42 과 ‘부름 받은 모세‘ 에서의 목표는 하나님은 반드시 약속을 지키시는 분이시고, 모세를 사용하여 고통 받는 이

공과별 비교 분석A. 교육목표대한 예수교 장로회 통합측의 설정된 교육목표는 내용의 차원과 행동의 차원으로 구분지울 수 있다. 내용의 차원은 각 주제별로 세분화되어진 것으로 성서, 그리스도, 교회를 말하는 것이며 행동의 차원은 기본목적으로 명문화된 교육목표에서 보여준다. 여기서 우리는 「성서와 생활」과 「말씀과 삶」의 교육목표와 내용의 영역이 같다는 것을 알아야 한다. 하지만 「부르심과 응답」은 교육목표와 내용의 영역이 조금